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This study aimed to explore the impact of different text types, specifically traditional novels versus graphic novels, on the critical literacy and higher-order thinking skills of first-year Korean high school students. The research method involved a comparative analysis of students’ engagement with four texts, two from each text type, to examine how visual elements in graphic novels influence English language abilities in comparison to text-only novels. The results highlighted that graphic novels facilitated a dynamic portrayal of characters and a preference for visual storytelling, whereas traditional novels promoted narrative logic and coherence. The findings suggest that graphic novels can complement traditional novels in enhancing English proficiency and creative thinking due to their unique multimodal narrative features. However, the discussion also acknowledges the study’s limitation due to a small and homogeneous sample size, pointing to the need for further research with a more diverse population and a broader range of texts to strengthen the generalizability of these results.
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