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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이은정 (이의고등학교) 유진은 (한국교원대학교 교육학과)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제18권 제2호
발행연도
2024.5
수록면
99 - 111 (13page)

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2022 개정 교육과정에서는 디지털 리터러시를 포함한 기초 소양이 모든 교과에서 함양될 것을 강조한다. 본 연구는 고등학교 과학 교사의 디지털 리터러시 관련 수업에 대한 인식을 탐색하였다. 열 명의 과학 교사와 심층 면담한 결과를 지속적 비교분석법으로 분석한 결과, 디지털 리터러시의 의미, 관련 수업 경험, 수업에서 겪은 어려움, 디지털 리터러시의 중요성이라는 네 가지 주제를 추출하였다. 디지털 리터러시 수업과 관련한 경험 사례는 교사별로 고유하였으나, 과학 교육적 관점에서 공통된 모습 또한 포착할 수 있었다. 본 연구는 디지털 리터러시와 관련한 향후 과학 수업의 방향 모색에 기여할 것으로 기대한다.
#디지털 리터러시 #고등학교 과학 교사 #과학 수업 사례 #Digital Literacy #High School Science Teacher #Science Class Cases

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