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논문 기본 정보

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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제58권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
431 - 461 (31page)

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이 연구는 특수교사로서 발달장애학생에게 디지털 리터러시 교육을 실시한 경험에 대한 연구이다. 한 특수교사의 디지털 리터러시 교육경험을 바탕으로 발달장애학생들의 디지털 리터러시 양상을 확인하고, 교수활동 변화를 위한 노력, 협력적 접근의 가치와 의미에 대한 개인적인 경험을 발달장애학생의 디지털 리터러시 교육 방향과 체계성 맥락과 관련지어 이야기하고자 자문화기술지 방법을 적용하였다. 본론의 결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 발달장애학생의 디지털 리터러시는 불균형적 양상을 보이며, 이러한 현상은 교육을 통해 해결해야 함을 알 수 있었다. 둘째, 디지털 리터러시를 잘 가르치기 위해서 기존의 교수내용지식을 업데이트 하여 사회적 변화에 맞는 살아있는 수업을 구성하였으며 이를 통해 실천적 지식을 가진 교사가 갖춰야 할 역량에 대해 살펴보았다. 셋째, 디지털의 등장은 교육과 수업을 변화시켰으며 디지털 리터러시가 통합교육을 이루는 새로운 요소가 되었음을 깨달았다. 이러한 교육경험에 대해 반성적 시각에서 성찰함으로써 디지털 사회에서 특수교사의 역할과 특수교육에서 디지털 리터러시 교육의 본질적인 가치에 대해 논의하였다.
#Development disabilities student #Special education teacher #Digital literacy education #Autoethnography

목차

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참고문헌 (28)

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안도연 / 2007 / 장애학생 부모가 인식하는 교사와의 협력과정에 관한 근거이론 연구 / 특수교육연구 14(2):233~258 google schola 안정임 / 2013 / 청소년의 디지털 시민성에 관한 연구 : 미디어 리터러시와 교육경험의 영향력을 중심으로 / 시민교육연구 45(2):161~191 dbpia Chang, H. / 2008 / Autoethnography as method / Left Coast Press, Inc google schola Ellis, C. / 2004 / The ethnographic I: A methodological novel about autoethnography / AltaMira Press google schola Gilster, P. / 1997 / Digital literacy / Wiley Computer Publications google schola

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