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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김예림 (안양초등학교)
저널정보
한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제25집 제3호
발행연도
2024.7
수록면
111 - 128 (18page)
DOI
10.20977/kkosea.2024.25.3.111

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이 글은 21세기의 포스트모던 미술교육의 대안으로서 들뢰즈 이론의 필요성에 대한 탐구이다. 문헌 고찰의 연구 방법을 취한 이 글에서는 먼저 모더니즘이 쇠퇴하면서 부상한 포스트모더니즘이 제공한 미술교육의 주요 특징을 파악하였다. 모더니즘의 자유, 개인, 개성에 대한 이념은 휴머니즘에 입각하였기 때문에 미술교육에서도 아동 특유의 타고난 재능을 발현할 수 있도록 자유 표현에 의한 미술제작을 강조하였다. 하지만 인간 중심의 모더니즘은 창의성 교육에 실질적으로 기여하지 못하였다는 평가를 받았다. 문화 중심의 포스트모더니즘은 한 개인의 개성을 문화 단위로 파악한다. 이러한 이유에서 포스트모던 사고에서는 한 개인의 독특성을 파악할 수 있는 교수·학습 방법을 전개시키기 못하고 있다. 들뢰즈의 인식론은 문화들이 재조합되는 잠재적인 창조 과정을 자세히 밝힐 수 있어 모더니즘과 포스트모더니즘이 지니는 한계를 보완할 수 있다. 그의 이론에 따르면 미술교육에서 아동의 창의적 사고와 표현은 기호로서의 미술작품과 학생의 삶과의 관계를 만드는 과정에서 의미를 생성하면서 가능해진다.
#모더니즘(modernism) #포스트모더니즘(postmodernism) #문화(culture) #문화중심주의(culture-centralism) #들뢰즈의 인식론(Deleuze's epistemology) #미술교육(art education)

목차

요약
들어가면서
모더니즘과 교육, 미술교육
포스트모더니즘과 미술교육
인간 중심과 문화 중심
들뢰즈의 인식론
시간의 세 번째 종합의 실패: 교수·학습에의 시사점
결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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