장애학생을 위한 교과 및 영역의 통합지도 : 일본 특별지원학교 교육과정에서의 생활단원학습을 중심으로

박남수

doi:dx.doi.org/10.37704/KJJE.2024.29.1.27

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박남수 (대구대학교)

저널정보: 한국일본교육학회 한국일본교육학연구 한국일본교육학연구 제29권 제1호

발행연도: 2024.2

수록면: 27 - 51 (25page)

DOI: dx.doi.org/10.37704/KJJE.2024.29.1.27

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본 연구의 목적은 일본의 특별지원학교 교육과정에서 교과 및 영역 통합지도의 한 형태로제시하고 있는 생활단원학습의 성격과 지도계획 작성 시의 주안점과 고려사항, 의의와 과제를 탐색하고, 이를 바탕으로 한국 특수교육 교육과정 개발 및 실천을 위한 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 일본의 지적장애 특별지원학교 교육과정과 실천사례, 그리고 관련 선행연구를 고찰하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 생활단원학습은 학생의 생활을 중심으로 자립과 사회참여에 필요한 내용을 실제적이고 종합적으로 학습하는 형태이며, 지도계획은각 교과의 목표와 내용을 생활상의 목표와 과제를 중심으로 조직할 필요가 있다. 둘째, 생활단원학습은 학생의 생활을 중심으로 일련의 활동을 경험함으로써 장애학생의 자립과 사회참여 능력 향상을 지향한다는 점에서 의의가 있지만 생활단원학습에 대한 정확한 이해, 학생의주체성을 강조한 지도계획의 수립. 활동의 정형화와 매너리즘에서의 탈피, 개인차를 반영한수업 설계 및 전개 등의 과제가 제기되고 있다. 셋째, 이러한 결과는 학생의 생활을 중심으로 실제 생활상의 목표나 과제에 주안점을 둔 통합지도의 필요성, 통합지도와 관련한 교육과정 차원의 구체적인 지침의 제시, 생활단원학습의 의의를 살리면서 제기되는 과제에 대한 해결방안 모색의 필요성, 통합적 지도계획 수립을 위한 교사의 전문성 신장이라는 측면에서 한국의 특수교육 교육과정 개발 및 실천에 시사점을 제시하고 있다.

The purpose of this study is to explore the characteristics, the main points, and considerations when creating instruction plans, as well as the significance and challenges of life unit learning presented in the curriculum of special support schools in Japan. Furthermore, it aims to derive implications for the development and implementation of special education curricula in Korea based on this exploration. For this study, the researcher examined the curriculum and practical cases of special support schools for intellectual disabilities, as well as related previous research in Japan. The research findings are as follows: Firstly, life unit learning is a form of learning where students learn content necessary for independence and social participation centered around their daily lives in a practical and comprehensive manner. Therefore, in planning instruction, there is a need to organize the goals and contents of each subject around the goals and tasks of daily life. Secondly, life unit learning aims to enhance the independence and social participation abilities of students with disabilities through experiencing a series of activities centered around daily life. However, challenges arise such as the accurate understanding of life unit learning, the establishment of instructional plans emphasizing student-initiated activities, breaking away from formalism and mannerism in activities, and designing and implementing lessons reflecting individual differences. Thirdly, these results indicate implications for the development of special education curricula and practice in Korea, particularly in terms of emphasizing the necessity of integrated instruction focused on real-life goals and tasks centered around students' lives, providing specific guidelines at the curriculum level related to integrated instruction, seeking solutions to challenges while preserving the significance of life skills learning, and enhancing teachers' professionalism in developing integrated instructional plans.

#특별지원학교 교육과정 #교과통합지도 #자립과 사회참여 #생활단원학습 #Curriculum for special support schools #Integrated instruction of subjects and areas #Independence and social participation #Life unit learning

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