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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍효정 (국립한국해양대학교) 이영 (국군간호사관학교)
저널정보
한국교육컨설팅코칭학회 교육컨설팅코칭연구 교육컨설팅코칭연구 제8권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
53 - 78 (26page)

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본 연구에서는 온라인 수업 상황에서 교수-학습경험을 토대로 대학생이 지각하는 온라인 수업 장점, 교수자와의 상호작용, 도전적 학습경험, 역량 간의 구조적 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 지방소재 A대학 재학생 634명을 대상으로 조사된 K-NASEL의 자료를 구조방정식 모형을 적용·분석하였다. 그 결과 교수자와의 상호작용이 역량 향상 인식과 역량 향상 기대에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 수업의 장점 인식이 도전적 학습경험에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 도전적 학습경험이 교수자와의 상호작용과 역량 향상 인식, 교수와의 상호작용과 역량 향상 기대를 매개하는 것으로 나타났다. 넷째, 도전적 학습경험이 온라인 수업의 장점 인식과 역량 향상 인식, 온라인 수업 장점 인식과 역량 향상 기대를 매개하는 것으로 나타났다. 그리고 역량 향상 인식이 교수자와의 상호작용과 역량 향상 기대, 온라인 수업 장점 인식과 역량 향상 기대를 매개하는 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 온라인 수업이 안정적으로 확장되기 위해 상호작용의 구체적인 방법과 전략 제시, 구체적인 학습가이드 개발과 활용이 제안되었다.
#온라인수업 #상호작용 #학습경험 #학습역량 #온라인수업 질 #Online Class #Interaction #Learning Experience #Competency #Quality of Online Learning

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