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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
손혜숙
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제42권 제3호
발행연도
2020.3
수록면
313 - 337 (25page)

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이 연구는 비교과 프로그램인 ‘심화 북리딩 클럽’ 사례를 분석해 보고, 이 프로그램에서 활용한 퍼실리테이션 독서 토의 방법과 독서 후 창의적인 활동을 소개하여 자발적인 독서를 유도하는 데 목적을 두었다. 실제 적용 사례와 프로그램 이후 진행된 설문 분석을 통해 다음과 같은 효과를 도출해 낼 수 있었다. 켈러의 ARCS모형을 활용한 텍스트 선정과 토의 설계는 참가자들의 흥미 유발과 적극적인 참여, 토의의 활성화에 도움이 되었다. 둘째, ‘책’을 매개로 한 관계 맺기 과정은 편안하고 활동적인 분위기 형성에 긍정적으로 기여하였다. 셋째, 퍼실리테이션을 활용한 토의 활동은 다양한 지식체계와 배경을 동원하게 하였고, 사고의 폭을 확장시키는 데 도움이 되었다. 넷째, 열린 형식의 에세이 서평 쓰기와 발표는 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기를 연계한 통합적 의사소통 능력을 활성화하고, 창의적인 결과물을 생산·공유하는 과정을 통해 참가자들의 능동적이고 자발적인 참여를 유도하는 데 도움이 되었다. 뿐만 아니라 다른 팀들이 읽은 책에 대한 정보도 얻고, 다양한 접근 방식을 경험하게 하는, 정보 공유와 소통의 장(場)으로 기능했다.
#독서 토의 #심화북리딩클럽 #에세이 서평 #퍼실리테이션 #ARCS Model #ARCS모형 #Deepen Book Reading Club #Essay Book Review #Facilitation #Reading Discussion

목차

1. 들어가며 2. ‘심화 북리딩’ 프로그램 전체 운영 방식 3. ‘심화 북리딩’ 프로그램 사례 4. ‘심화 북리딩’ 프로그램 반응 5. 나오며

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