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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박지원 (서울대학교) 나지연 (춘천교육대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제55집 제2호
발행연도
2024.6
수록면
1 - 27 (27page)
DOI
10.15854/jes.2024.06.55.2.1

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본 연구는 위험을 다루는 과학교육에 대한 초등 예비교사의 이해, 교육 견해, 중요도 및 실행준비도를 파악하고자 실시되었다. 261명의 초등 예비교사를 대상으로 설문조사를 시행하였으며 기술통계 및 중요도-실행준비도 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사는 위험지각, 위험관리, 위험평가 순으로 높은 이해를 보였으나 관련 교육ㆍ연수 경험은 적은 것으로 드러났다. 둘째, 대다수의 예비교사는 위험을 다루는 과학교육에서 모든 목표가 시급하게 달성되어야 한다는 견해를 지니고 있었다. 또한 2022 개정 과학과 교육과정에 위험 관련 내용이 포함되어 있음을 알고 있었다. 이때 과학 수업에서 위험을 다룰 때 예상되는 가장 큰 어려움으로는 위험교육 관련 교수 이론에 대한 이해 부족인 것으로 드러났다. 셋째, 예비교사는 위험을 다루는 과학교육의 모든 목표에서 중요도를 실행준비도보다 높게 인식하고 있으며, 평균 차이가 큰 상위 3개 목표는 위험평가방법에 대한 평가, 실천 역량, 정보 활용 순으로 나타났다. 넷째, 위험을 다루는 과학교육 목표별 중요도-실행준비도 분석 결과, 실행준비도는 높으나 중요도가 낮은 영역에는 의사결정역량, 이득에 대한 영향, 타인의 영향, 개인적 편견의 영향이 포함되었다. 반면 현재 상태를 유지해야 할 목표로는 실천 역량, 정보 활용, 대중매체의 영향인 것으로 드러났다. 중요도와 실행준비도가 모두 낮은 영역에는 위험평가방법에 대한 평가, 위험특성의 영향, 확률해석이 포함되었다. 실행준비도는 낮으나 중요도가 높은 영역에 해당되는 목표는 드러나지 않았다.
#위험교육 #초등 예비교사 #중요도-실행준비도 분석 #risk education #pre-service elementary teachers (PET) #Importance-Performance Readiness Analysis

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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