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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정윤경 (인하대학교) 김소영 (전남대학교)
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제38권 제2호
발행연도
2024.6
수록면
335 - 356 (22page)
DOI
10.17286/KJEP.2024.38.2.09

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이 연구의 목적은 학업 및 정서적 지원에 대한 청소년 자녀와 부모 간 인식차의 변화가 자녀의 학업적 자아개념과 내재동기 변화에 어떤 역할을 하는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단연구 2013(KELS 2013)의 3~7차년도 중학교 1학년부터 고등학교 2학년까지의 학생과 학부모 6,844명의 자료를 다변량 잠재성장모형을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 학업 및 정서적 지원에서 모두 자녀와 부모 간 인식차가 나타났다. 인식차는 시간이 지날수록 부모가 생각하는 지원이 자녀가 생각하는 지원보다 커지는 양상을 보였으며, 부모의 학업․정서 지원 인식차의 변화율이 자아개념과 내재동기의 변화율에 영향을 주는 것으로 나타났다. 분석 결과로부터 자녀와 부모 간 학업 및 정서적 지원에 대한 인식차의 증대가 청소년 자녀의 학업적 자아개념과 내재동기의 발달을 지연시키는 위험 요인으로 작용할 수 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 청소년 자녀와 부모 간의 인식차를 이해하기 위한 방향을 논의하였다.
교육적 함의 : 이 연구 결과는 부모의 학업 및 정서적 지원에 대해 청소년 자녀와 서로 간 인식 차이가 나타날 수 있음을 시사한다. 학업적・정서적 지원에 대해서 인식의 격차가 계속 벌어지게 된다면 자녀의 학업적 자아개념과 내재동기 발달을 저해할 수 있으므로 인식의 차이에 관심을 갖고 이를 민감하게 인식하려는 노력이 필요하다.
#자녀-부모 간 인식차 #학업적 지원 #정서적 지원 #학업적 자아개념 #내재동기 #Discrepancies between adolescent and parent #Academic support #Emotional support #Academic self-concept #Intrinsic motivation

목차

Abstract
요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
V. 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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