4-5세 말소리장애 아동의 초기읽기 능력 특성과 음운 능력 간 상관

권보라; 신명선

doi:10.15724/jslhd.2024.33.2.057

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자료유형: 학술저널

저자정보: 권보라 (부산가톨릭대학교) 신명선 (부산가톨릭대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제33권 제2호

발행연도: 2024.4

수록면: 57 - 73 (17page)

DOI: 10.15724/jslhd.2024.33.2.057

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2024

4-5세 말소리장애 아동의 초기읽기 능력 특성과 음운 능력 간 상관

권보라 , 신명선 언어치료연구 2024.04 학술저널

2023

4〜5세 말소리장애 아동의 초기읽기 능력 특성과 음운 능력 간 상관

권보라 언어청각치료학과 2023.01 학위논문

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목적 : 이 연구에서는 말소리장애 아동의 초기읽기 능력 특성을 알아보고 음운 능력 간의 상관을 알아봄으로써 말소리장애 아동의 초기읽기 중재에 도움이 되고자 한다.
방법 : 연구에 참여한 대상자는 4 ~ 5세 말소리장애 아동 20명(4세 10명, 5세 10명), 일반 아동 20명(4세 10명, 5세 10명)을 대상으로 하였다. 초기읽기 능력(인쇄물 인식, 글자 형태 인식, 자·모음 지식, 음절 읽기, 낱말 쓰기, 음운처리 능력) 검사를 실시하여 특성을 확인하였으며, 음운 능력(전체 개정자음정확도, 평균음운길이, 단어단위 근접률, 단어단위 정확률)을 확인하여 초기읽기 능력과의 상관을 살펴보았다.
결과 : 첫째, 말소리장애 아동은 일반 아동에 비해 초기읽기 능력 중 인쇄물 인식 능력, 자·모음 지식, 음절 읽기, 음운처리 능력이 유의미하게 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 연령이 증가함에 따라 초기읽기 능력이 높아지는 것으로 나타났으며. 초기읽기 능력 중 글자 형태 인식, 자·모음 지식, 음절 읽기, 낱말 쓰기, 음운처리 능력이 연령 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 말소리장애 아동은 초기읽기 능력 중 자ㆍ모음 지식, 음절 읽기, 낱말 쓰기, 음운처리 능력과 모든 음운 능력(전체 개정자음정확도, 평균음운길이, 단어단위 근접률, 단어단위 정확률)이 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다.
결론 : 위와 같은 결과는 말소리장애 아동의 조음 지도 시 초기읽기 능력을 확인하고 각 하위영역별, 연령별 중재를 체계적으로 제공한다면 읽기장애를 예방할 수 있음을 시사한다.

Purpose : This study aimed to help mediate early literacy in children with speech sound disorders by examining early literacy ability characteristics and the correlation between phonological abilities.
Methods : The study included 20 children with speech sound disorders (10 children aged 4 years, 10 children aged 5 years) and 20 typically developing children (10 children aged 4 years, 10 children aged 5 years). Early literacy abilities (print awareness, word awareness, consonant and vowel knowledge, syllable reading, word writing, phonological processing ability) were assessed to confirm characteristics phonological abilities (total percentage of correct consonant-revised, phonological mean length of utterance, proportion of wholeword proximity, proportion of whole-word correctness) were assessed to measure the correlation with early literacy ability.
Results : First, children with speech sound disorder showed significantly lower print awareness, knowledge of consonants and vowels, syllable reading, and phonological processing ability among the early literacy abilities than typically developing children. Second, it was found that early literacy ability increased as the child’s age increased. There were significant differences between age groups in word awareness, consonant and vowel knowledge, syllable reading, word writing, and phonological processing abilities among the early literacy abilities. Third, among the early literacy ability, children with speech sound disorders had a significant correlation between consonant and vowel knowledge, syllable reading, word writing, phonological processing ability and all phonological abilities (total percentage of correct consonant-revised, phonological mean length of utterance, proportion of whole-word proximity, proportion of whole-word correctness).
Conclusions : Through the above results, literacy disability can be prevented if early literacy ability is identified when teaching articulation of children with speech sound disorder and interventions are systematically provided for each subarea and age.

#Speech sound disorder #early literacy ability #phonological ability #reading disability #말소리장애 #초기읽기 능력 #음운 능력 #읽기장애

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