Adapting English as a Foreign Language (EFL) University Classrooms in the Pademic - Challenges, Resolutions, and Best Practices

KIM Min-Jung

doi:10.15757/kpjt.2023.55.4.006

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자료유형: 학술저널

저자정보: KIM Min-Jung (Presbyterian University and Theological Seminary)

저널정보: 장로회신학대학교 기독교사상과 문화연구원 장신논단 장신논단 Vol.55 No.4

발행연도: 2023.11

수록면: 147 - 175 (29page)

DOI: 10.15757/kpjt.2023.55.4.006

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코로나19 팬데믹은 전 세계 사람들의 삶의 다양한 측면에 중대한 변화를 가져왔다. 한국에서는 코로나19가 교육 시스템에 미친 영향이 두드러졌다. 특히 대학의 전통적인 대면 교육에서 완전한 온라인 학습 환경으로 전환되었다. 이러한 심오한 변화에도 불구하고 이러한 맥락에서 학생들의 통찰력과 경험을 다루는 포괄적인 문헌은 여전히 부족하다.
본 연구에서는 온라인 수업 중 EFL(외국어로서의 영어)을 공부하는 한국 학생 53명이 직면한 어려움과 이러한 어려움을 극복하기 위해 채택한 전략 및 개선을 위한 제안을 조사하여 이러한 격차를 해소하고자 한다. 서면 응답과 반구조화된 인터뷰에 대한 질적 분석을 통해 연구 결과에 따르면 EFL 학생들은 강사와의 상호 작용, 동료 그룹과의 상호작용, 코스 내용과 관련된 어려움이라는 세 가지 주요 영역에서 어려움을 겪었다.
온라인 과정에서 제2외국어로 영어를 학습하는 맥락에서 이들 학생들이 공유한 주요 과제는 “영어 전용” 정책을 구현하는 것이었다. 이로 인해 진실되고 직접적인 상호 작용에 참여할 수 있는 능력이 제한되었다. 이러한 과제를 해결하기 위해 학생들은 보다 효과적인 상호 작용을 촉진하기 위해 Zoom, 카카오톡, Google 클래스룸, 이메일 및 기타 소셜 네트워크와 같은 다양한 커뮤니케이션 플랫폼을 활용할 것을 권장했다. 또한 그들은 온라인 교실 내에서 영어 정책에 대한 보다 편안한 접근 방식의 필요성을 표명하고 이러한 가상 환경에서 과제의 엄격함을 줄일 것을 제안한다. 이번 연구 결과는 EFL 맥락에서 코로나19가 발생하는 동안 전체 온라인 학습의 독특한 역동성을 밝혔다. 이러한 통찰력은 향후 온라인 교실 설정의 설계 및 구현을 향상시키는 데 유용게 사용될 것으로 기대해본다.

The COVID-19 pandemic has led to significant changes in various aspects of people’s lives worldwide. In South Korea, the impact of COVID-19 on the education system has been notable, particularly with the shift from traditional face-to-face instruction to a fully online learning environment in universities. Despite this profound shift, there remains a lack of comprehensive literature addressing the insights and experiences of students in this context.
This study seeks to address this gap by examining the challenges faced by 53 Korean students studying English as a Foreign Language (EFL) during online classes, as well as the strategies they employed to overcome these challenges and their suggestions for improvement.
Through qualitative analysis of written responses and semi-structured interviews, the research findings reveal that these EFL students encountered difficulties in three primary areas: interactions with instructors, interactions with their peer groups, and difficulties related to the course content.
A key shared challenge among these students in the context of learning English as a second language in online courses was the implementation of an “English-only” policy, which limited their ability to engage in genuine and direct interactions. To address these challenges, the students recommended the utilization of multiple communication platforms such as Zoom, Kakao Talk, google classrooms, emails, and other social networks to facilitate more effective interaction. Additionally, they expressed the need for a more relaxed approach to the English language policy within online classrooms and suggested reducing the rigor of assignments in these virtual settings.
In summary, the findings shed light on the unique dynamics of full online learning during the COVID-19 outbreak in an EFL context. These insights can be valuable for enhancing the design and implementation of online classroom settings in the future.

#COVID-19 #Online learning #Online interactions #EFL #College English #온라인 러닝 #코로나 19 #온라인 상호작용 #외국어로서의 영어 학습 #대학영어

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