English Anxiety and Course Achievement among Korean EFL Graduate Students in an Online English Course

표시연

doi:http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2023.04.44

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자료유형: 학술저널

저자정보: 표시연 (성결대학교)

저널정보: 아태인문사회융합기술교류학회 아시아태평양융합연구교류논문지 아시아태평양융합연구교류논문지 제9권 제4호

발행연도: 2023.4

수록면: 549 - 559 (11page)

DOI: http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2023.04.44

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Language anxiety is notorious for having a negative effect on SLA. However, some studies have produced inconsistent results, which seems to be caused by socio-cultural differences. The present study explores a potential relationship between English anxiety and course achievement among Korean EFL graduate students taking an online English course. To this end, the Foreign Language Classroom Anxiety Scale(FLCAS), a background survey, weekly learning logs, four assignments, and the final exam were administrated to 142 participants enrolling a 15-week English reading course at a graduate school of professional studies in Seoul. The data were analyzed using descriptive statistics and the FLCAS was compared with the final course scores. The results showed that test anxiety received the highest mean(3.72), followed by a fear of negative evaluation(3.71), and communication apprehension(3.61) was the lowest. In this regard, a number of students reported that they stopped or gave up studying English for a long time, had difficulty memorizing vocabulary, and felt pressure to take the final exam in real time. Moreover, students who obtained higher final grades exhibited higher anxiety than those who got lower grades, which implies that the higher the English course achievement, the higher the levels of English anxiety. However, all high-anxious students did not show higher final grades than low- and moderate-anxious students. In other words, significant differences in course achievement across the three levels of anxiety were not found. The findings demonstrated that advanced students who get high grades also experience high levels of English anxiety, and poor academic performance does not always stem from high levels of anxiety. In this regard, Korean EFL learners’ high English anxiety is not seen as an index of low English course achievement.

#English Anxiety #Foreign Language Anxiety #Course Achievement #Korean EFL Learner #Graduate Students

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