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학술저널
저자정보
이세연 (명덕고등학교) 서혜애 (부산대학교) 이윤호 (포산중학교) 전영석 (서울교육대학교)
저널정보
한국과학영재교육학회 과학영재교육 과학영재교육 제14권 제3호
발행연도
2022.12
수록면
175 - 188 (14page)

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본 연구는 과학영재들이 과학적 탐구의 본성에 대해 어느 정도 이해하는지, 우리나라 대 아시아 6개 국가들 사이와 물리, 화학, 생물의 과학전공별로 어떤 차이가 있는지를 조사하는데 목적을 두었다. 이를 위해, 2021년 1월 ASEAN+3 과학영재캠프에 참여한 167명 가운데 101명(60.5%)가 VOSI (Views of Scientific Inquiry; Swartz et al., 2008) 검사도구에 응답하였으며, 수집한 자료를 분석하였다. 문항별 응답에 따라 과학적 탐구의 본성에 대한 이해수준은 초보자적 및 전문가적으로 구분하였고, 관점별 연계되는 항목을 연결하여 초보자적, 과도기적, 전문가적 이해수준의 3단계로 분석하였다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 과학적 탐구의 본성에 대한 3가지 관점의 평균 비율에서 초보자적 이해수준의 비율은 42.8%이었으며 전문가적 이해수준의 비율은 57.2%였다. 우리나라 대 다른 아시아 국가 사이의 차이에서, 우리나라 과학영재들은 ‘관점1 과학적 탐구를 수행하는 데는 다양한 방법이 있다’에서 전문가적 이해수준의 비율이 43.7%이었으나 다른 국가에서는 23.3%로 조사되어 우리나라가 20.4% 더 높았다. 반면 나머지 관점에서는 다른 국가 과학영재들이 더 높게 나타났다. 전공별 차이에서는 3가지 관점 5 가지 항목에 대해 서로 상반되는 양상을 보였다. 따라서 과학영재들은 과학전공별 과학적 탐구의 본성에 대해 서로 다른 이해수준을 나타내는 것으로 나타났다. 결론적으로 과학영재교육 프로그램은 우리나라 과학영재들의 과학적 탐구의 본성에 대한 이해수준을 관점 전반에 걸쳐 균형적으로 이해하고 더욱 증진시키는 지도전략을 강화시켜야 할 것이다.
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