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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
편지윤 (한라대학교)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제92호
발행연도
2023.3
수록면
83 - 113 (31page)

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이 연구는 예비 국어교사들이 논술문을 첨삭 지도하는 양상을 분석함으로써 교원 양성 과정에서 논술 교육 및 평가 전문성을 함양하는 방안에 대한 시사를 얻고자 하였다. 이를 위해 예비 국어교사 36명이 실제 고등학생의 논술문에 대하여 첨삭 지도한 자료 72편(첨삭 지도 사례 수: 572건)을 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 첨삭 지도의 요소는 크게 ‘제시문 이해, 논술문 내용, 글의 구성, 표현, 그리고 논술 문제의 조건 충족 여부’ 등 5개 범주로 추출되었다. 첨삭 지도 양상을 질적으로 분석한 결과, 예비교사들은 긍정적 피드백보다는 지적 위주의 부정적 첨삭 지도를 더 빈번하게 하며, 서면 의사소통에 능숙하지 않고 쓰기 교사로서의 정체성을 형성 및 실현하는 데 익숙하지 않음에 따라 ‘학생의 논술 능력을 신장시키는 유의미한 첨삭 지도’를 행하는 데 어려움을 보였다. 또한 논술 교육 전문성이 다소 부족하여 간혹 부적절한 첨삭 의견을 제시하기도 했다. 이상의 논의를 기반으로, 예비 국어교사들의 논술 평가 전문성, 특히 첨삭 지도 능력을 계발하기 위한 교육적 시사를 제시하였다.
#논술 평가 #첨삭 지도 #논술 첨삭 #논술 평가 전문성 #쓰기 평가 전문성 #Essay Assessment #Correction Coaching #Expertise in Essay Assessment #Expertise in Writing Assessment

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