LDA 토픽 모델링 기법을 활용한 국내 유·초 연계 관련 연구의 토픽 유형 및 동향 분석: 국가 수준 유치원 교육과정 개정 시기별 비교

박건령

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박건령 (경성대학교)

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제43권 제1호

발행연도: 2023.1

수록면: 399 - 421 (23page)

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본 연구는 유·초 연계에 관한 132편의 국내논문에서 추출된 텍스트 정보에서 LDA 토픽 모델링 기법을 활용하여 5개의 토픽을 도출한 후, 유치원 교육과정 개정 시기별로 연구토픽의 동향 을 살펴보는 것에 그 목적을 두었다. 전체논문 기준, 가장 출현 비중이 높은 토픽은 <특정 교과 영역 또는 특정 연령/학년 대상의 유·초 연계>였다. 교육과정 개정 시기별로 토픽 동향을 보면, 21세기 지식·정보화시대의 요구를 반영한 교육과정에 대한 요구가 높았던 2007 개정 유치원 교육과정 시기에는 <교사, 학부모, 아동의 인식 고찰 및 요구 분석> 토픽의 출현 비율이 가장 높았으며, 교육과정 문서 체계 측면의 연계성을 높이려 노력하였던 2019 개정 누리과정 시기 에는 <교육과정 내용의 비교 및 연계성 고찰> 토픽 비율이 급증했다. 이는 시대의 변화를 반영 한 사회적 요구가 해당 연구토픽의 출현 경향성에 유의미한 영향을 끼치고 있다고 볼 수 있다. 그러나, 실제 현장적용이 가능한 연계 프로그램과 자료의 미비, 교사교육의 부족 등이 현재 유· 초 연계 교육을 저해하는 큰 요인으로 지적되는 만큼 현장지원을 위한 실질적 활동 자료의 개 발과 보급 및 교육과정 내용 측면의 연계성 강화를 위한 후속 연구가 더욱 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the trend of research topics related to the “continuity between early childhood and elementary education” in South Korea by the revision periods of the national kindergarten curriculum. A total of 5 topics were developed via the LDA topic modeling technique from text data extracted from 132 research papers. The topic with the highest proportion of occurrence was related to the “Continuity between early childhood and elementary education in terms of specific subject area or specific age/grade”. Analysis of the topic trends by periods of national curriculum revision is as follows. In the 2007 revised kindergarten curriculum period, when there was a high demand for a curriculum that reflected the needs of the knowledge and information age in the 21st century, the rate of occurrence of research topics related to the “Review of teachers, parents, and children’s perceptions and analysis of needs” was the highest. During the period of 2019 revised Nuri Curriculum, which tried to enhance the continuity based on the curriculum documentation system for kindergarten and elementary school, it was confirmed that the rate of appearance of topics related to the “Comparison of curriculum contents and analysis of continuity” increased rapidly. It can be seen that the social demand reflecting the change of the times has a significant impact on the trends of research topics related to early childhood and elementary education. However, the recent lack of not only various educational programs for teachers and young students but also activity materials for enhancing continuity between early childhood and elementary education was pointed out as being a major factor that hinders the continuity. Therefore, further research is needed for the development and dissemination of practical data to support the on-site field as well as for strengthening the continuity of the contents between the curriculum of early childhood and elementary education.

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