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이 연구는 ‘루브릭’의 설계와 활용을 중심으로 역량 중심 수업의 구현 방안을 모색한 연구이다. 교육학 영역에서 단순한 수행평가 도구로만 활용되어온 ‘루브릭’이 역량 중심 수업의 실제를 구현하는 데 다각적으로 기여할 수 있음에 주목하여, 이를 중심으로 역량 중심 수업을 구현할 수 있는 방안을 모색해보았다. ‘루브릭’의 효용을 부분적으로 다루는 기존 연구와 달리, ‘루브릭’을 설계하고 활용하는 전 과정이 학습자 역량을 중심으로 수업을 구조화하는 데 기여할 수 있다고 보고 그 가능성을 수업 모형으로 구체화하는 한편, 이를 J대학교에서 이루어진 실제 서사 창작 수업에 적용함으로써 그 가능성을 실질적으로 검토하였다.
설계한 수업 모형을 서사 창작 수업에 적용해본 결과, 교수자와 학습자 모두 역량의 성취에 관심을 갖는 수업, 역량을 중심으로 구조화되고 초점화 된 수업, 학습자의 성취수준을 객관적으로 평가하고 피드백해 줄 수 있는 수업, 적극적인 수업 개선과 환류가 이루어질 수 있는 수업을 할 수 있었으며 학습자들의 성취수준이 이전 학기에 비해 상승하였다. 또한 수업의 결과를 토대로 학습자의 역량을 실질적으로 향상시킬 수 있는 ‘루브릭’을 개발할 수 있었다. 이상의 ‘루브릭’을 개발하고 수업에서 활용하는 일련의 과정과 연구 결과는 서사 창작 수업과 같이 ‘언어와 문학’ 영역에서 활동과 수행이 주가 되는 교육내용을 다루는 수업의 현장에 시사점을 줄 수 있을 것이다.
설계한 수업 모형을 서사 창작 수업에 적용해본 결과, 교수자와 학습자 모두 역량의 성취에 관심을 갖는 수업, 역량을 중심으로 구조화되고 초점화 된 수업, 학습자의 성취수준을 객관적으로 평가하고 피드백해 줄 수 있는 수업, 적극적인 수업 개선과 환류가 이루어질 수 있는 수업을 할 수 있었으며 학습자들의 성취수준이 이전 학기에 비해 상승하였다. 또한 수업의 결과를 토대로 학습자의 역량을 실질적으로 향상시킬 수 있는 ‘루브릭’을 개발할 수 있었다. 이상의 ‘루브릭’을 개발하고 수업에서 활용하는 일련의 과정과 연구 결과는 서사 창작 수업과 같이 ‘언어와 문학’ 영역에서 활동과 수행이 주가 되는 교육내용을 다루는 수업의 현장에 시사점을 줄 수 있을 것이다.
목차
국문 요약
1. 서론
2. 역량 중심 수업에서 ‘루브릭’ 활용의 가능성
3. 서사 창작 수업에서 ‘루브릭’ 활용 사례
4. ‘루브릭’ 활용의 결과 및 시사점
5. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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