Effects of Two Types of Indirect Written Corrective Feedback on the Acquisition of English Articles

송미정; 이귀분

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송미정 (서울대학교) 이귀분 (배재대학교)

저널정보: 한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.24 No.3

발행연도: 2017.1

수록면: 1 - 22 (22page)

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The study investigates the relative effects of two types of indirect written corrective feedback (CF) on the acquisition of English articles. Thirty-five high intermediate Korean EFL college students who were enrolled in three composition classes participated in this study. After the instruction on the English article usage, three classes (Class A, Class B, and Class C) received different types of feedback on their blog writings over the course of a semester. Both Class A and Class B received indirect feedback in the form of underlining errors. In the following class, Class A received correct forms with metalinguistic information for the errors revised incorrectly, but Class B did not have such opportunities. The Class C received no feedback. The results showed that only Class A, which received indirect feedback plus correct forms with metalinguistic information, made a statistically significant gain from the 3 sessions of feedback treatment. Pedagogical implications were provided on the basis of the findings.

#간접 피드백 #영어관사습득 #중상위 영어능력 대학생

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Bitchener, J. / 2008 / Evidence in support of written corrective feedback / Journal of Second Language Writing 17(2):102~118

Bitchener, J. / 2012 / Written corrective feedback in second language acquisition and writing / Routledge

Bitchener, J. / 2009 / The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback / System 37(2):322~329

Bitchener, J. / 2010 / Raising the linguistic accuracy level of advanced L2 writers with written corrective feedback / Journal of Second Language Writing 19(4):207~217

Bitchener, J. / 2005 / The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing / Journal of Second Language Writing 14(3):191~205

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송미정

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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