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학술저널
저자정보
성창근 (영천초등학교) 이남경 (화순초등학교) 이대현 (광주교육대학교)
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제20권 제3호
발행연도
2017.7
수록면
103 - 204 (102page)
DOI
https://doi.org/10.7468/jksmec.2017.20.3.193

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본 연구는 문제 만들기 활동과 수학 수업을 통합할 수 있는 실제적 방안을 모색하고자 수행되었다. 이를 위해 일상적으로 이루어지는 수학 수업의 정리 단계에서 문제 만들기 활동을 실행하고, 학생들이 만든 문제를 체계적인 절차와 준거를 사용해 분석하였다. 먼저 학생들이 만든 540 문제 중 수학적으로 해결 가능한 문제는 81%, 오류가 있는 문제는 18%로 나타났다. 이어서 수학적으로 해결 가능한 문제를 복잡성 수준에 따라 분석하였는데, 상-수준 13%, 중-수준 30%, 하-수준 57%였다. 마지막으로 오류 유형으로 분류된 비-수학적 문제, 단순한 진술, 해결 불가능 문제는 학생들의 성취 수준과 학습 내용에 따라 다양하게 분포되어 있었다. 본 연구는 학생들이 생성한 문제를 분석하기 위한 체계적인 절차와 준거를 제시하고 수학 수업과 문제 만들기 활동을 통합할 수 있는 방향을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
#문제만들기 #수학수업 #problem posing #mathematics instruction

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교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 수학 5-1 교사용 지도서 / 두산동아(주) google schola 김경옥 / 2009 / 상황제시형 수학 문제 만들기(WQA) 활동이 문제해결력 및 수학적 태도에 미치는 영향 / 학교수학 11(4):665~683 google schola 김준겸 / 2001 / 문제 상황 제시에 따른 문제만들기 활동이 문제해결력에 미치는 영향 / 한국초등수학교육학회지 5(1):77~98 dbpia 김판수 / 2014 / 문제설정에서의 수학적 창의성 평가 요소에 대한 소고 / 영재교육연구 24(6):1053~1071 dbpia 배준환 / 2016 / 반성적 문제 만들기 활동이 초등학생들의 문제해결력 및 수학적 태도에 미치는 영향 / 한국초등수학교육학회지 20(2):311~331 dbpia

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