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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
형재연 (숭실대학교)
저널정보
한성대학교 한성어문학회 한성어문학 한성어문학 제39권
발행연도
2018.8
수록면
183 - 212 (30page)

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이 연구는 중국인 한국어 학습자가 모국에서 받아 온 교육 내용과 방법을 파악하기 위해 중국의 소학교, 초등중학의 어문 교육과정의 읽기 목록과 고급중학의 어문 교과서 내 읽기 텍스트 목록을 살펴보고, 종 합하여 읽기 텍스트 목록을 분석한 것이다. 읽기 텍스트 분석 목록은 중국의 소학교, 초등중학, 고급중학의 어문 교육과정표준에 제시된 목록과 어문 교과서 내에 읽기 텍스트이며, 학 년별 정해진 편수와 작품의 제재, 텍스트의 특징을 분석하였다. 어문 교육과정의 읽기 텍스트 목록을 분석한 결과 첫째, 각 학년별로 암송을 중요시하고 있었다. 학생들은 12년 간 정해진 편수의 작품을 외워서 낭송할 수 있어야 하는데 한 번에 많은 시를 외우는 것이 아니 라 학년이 올라가면서 누적하는 방식으로 학습한다. 둘째, 읽기 텍스트 목록의 대부분이 중국 문학 작품으로 구성되어 있었다. 셋째, 어문교육에 있어서 독서를 강조하는데 말하기·읽기·쓰기·듣기 언어 영역 기능 중에서 특히 ‘읽기’에 치중되어 있었다. 넷째, 우리나라 국어 교육과는 다르게 각 단계별로 공통된 읽기 텍스트 목록이 선정되어 있었다. 이 목록들은 권고사항이 아니라 모든 교과서에 공통적으로 수록되어야 하 며 학습자가 정해진 단계에 따라 모두 낭송할 수 있을 만큼의 교육이 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다.
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