Implementation and lessons learned from 2 online interprofessional faculty development programs for improving educational practice in the health professions in Chile and the United Kingdom from 2018 to 2021

Cesar Orsini

doi:https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.21

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자료유형: 학술저널

저자정보: Cesar Orsini (Norwich Medical School Faculty of Medicine and Health Sciences University of East Anglia)

저널정보: 한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions 제18권

발행연도: 2021.1

수록면: 1 - 6 (6page)

DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.21

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This study presents the design, implementation, and lessons learned from 2 fit-for-purpose online interprofessional faculty development programs for educational practice improvement in the health professions in Chile and the United Kingdom from 2018 to 2021. Both programs were designed to enhance teaching and learning practices in an interprofessional environment based on 4 pillars: professional diversity, egalitarianism, blended/online learning, and active learning strategies. A multidisciplinary mix of educators participated, showing similar results. The 3 main lessons learned were that the following factors facilitated an interprofessional environment: aprofessions-inclusive teaching style, a flexible learning climate, and interprofessional peer work. These lessons may be transferable toother programs seeking to enhance and support interprofessionality. Faculty development initiatives preparing educators for interprofessional practice should be an integral component of health professions education, as delivering these courses within professional silosis no longer justifiable. As the relevance of interprofessional education grows, an effective way of promoting interprofessonal educationis to train the trainers in formal interprofessional settings.

#Distance education #Health occupations #Interdisciplinary studies #Interprofessional education #Problem-based learning

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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