브루너의 법적 내러티브 관점과 교육의 관련성 탐구

강현석; 신혜원

doi:http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2017.04.26

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강현석 (경북대학교) 신혜원 (경북대학교)

저널정보: 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제7권 제4호

발행연도: 2017.4

수록면: 529 - 537 (9page)

DOI: http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2017.04.26

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본 연구는 Bruner의 법적 내러티브가 가지는 교육과의 관련성을 탐구하는 데에 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해서 Bruner의 내러티브 이론과 법적 내러티브 이론의 특징에 대하여 탐구하였고 그로부터 교육과의 관련성을 논의하였다. 인간에게 있어서 내러티브란 인간 자신의 존재와 삶에 대한 해석과 이해에 필수적인 요소이다. 이러한 내러티브는 그것이 쓰이는 장면에 따라 다양한 종류로 분류되며, 그 분류에 따라 갖가지의 특징적인 속성을 지닌다. 그 중 법적 내러티브는 법정에서 변론을 위해 사용된다는 특수성으로 인해 다른 내러티브와는 구별된다. Bruner는 이러한 법적 내러티브의 특성을 문학적 내러티브와 비교하며 교육에 대한 시사점을 제시하였다. 법적 내러티브는 법적 결정권을 가진 사람들을 설득하려는 목적, 즉 그들의 마음을 이끌기 위한 목적으로 구성된다. 이를 위해 법적 내러티브는 설득성과 매력을 갖춘 텍스트를 구성한다. 법적 내러티브의 이러한 특성은 교육 장면에서 학습자의 마음을 근거로 하여 그들의 학습과정과 사고과정을 고려해야 한다는 점을 시사한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 법적 내러티브 이론이 교육과정 설계의 전반적인 과정에 시사하는 바를 제시하였다.

#법적 내러티브 #문학적 내러티브 #Bruner #내생적 이론 #문화상호작용적 이론 #Legal Narrative #Literature Narrative #Bruner #Endogenous theory #Cultural Interaction theory

참고문헌 (12)

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이흔정 / 2004 / 내러티브의 교육과정적 의미 탐색 / 한국교육학연구 10(1):151~170

H. Lee / 2003 / A Study on the Educational Applications of Narrative Curriculum

J. S. Bruner / 2000 / Minding the Law / Harvard University Press

J. S. Bruner / 1986 / Actual Minds, Possible Worlds / Harvard University Press

조인숙 / 2013 / 브루너의 내러티브 이론의 특징과 시사점 탐구 / 내러티브와 교육연구 1(1):5~24

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