The More, the Better? Effects of Multiple Modalities on EFL Listening and Reading Comprehension

김나영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김나영 (세한대학교)

저널정보: 영상영어교육학회 영상영어교육(STEM Journal) 영상영어교육 제22권 제3호

발행연도: 2021.8

수록면: 29 - 45 (17page)

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This study explores the effectiveness of multimedia modalities by comparing the effects of the use of different modality modes on EFL comprehension. The experiment was conducted during the 2020 academic year. The participants were 186 college EFL students who were selected from six intact classes at a university in Korea. They were divided into six groups at random and received the treatment depending on their experimental conditions: text-only (TO), audio-only (AO), text-picture (TP), audio-picture (AP), text-audio (TA), and text-audio-picture (TAP). For five weeks, all participants read, listened to, or both read and listened to the fairy tales with or without pictures in class. To test the modality effects, the TOEIC-based listening and reading pre- and post-tests were carried out. The whole data collected were analyzed with SPSS version 20 software. The study found that using different modalities in classes plays a beneficial role in increasing comprehension skills. TP, AP, and TA groups improved their listening skills while TO, TP, and TA groups increased their reading skills at a significance level of .05. Statistically significant group differences were also found based on experimental conditions in both listening and reading comprehension skills. Pedagogical implications and suggestions are discussed at the end.

#multimedia technology #modality mode #listening comprehension #reading comprehension #EFL learning

참고문헌 (27)

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Arif, M. / 2018 / Pinkfong stories in extending utterances to young Indonesian EFL learners : A case study / Applied Linguistics Research Journal 4(2):15~24

Baddeley, A. / 1992 / Working memory : The interface between memory and cognition / Journal of Cognitive Neuroscience 4(3):281~288

Diao, Y. / 2007 / Redundancy in foreign language reading comprehension instruction : Concurrent written and spoken presentations / Learning and Instruction 17(1):78~88

Erfani, S. M. / 2012 / Pictures speak louder than words in ESP, too! / English Language Teaching 5(8):164~169

Hsieh, Y. / 2020 / Using an e-book in the secondary English classroom : Effects on EFL reading and listening / Education and Information Technologies 25(2):1285~1301

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