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본 연구의 목적은 사회과가 도덕교육의 핵심적 역할을 했던 일본의 초기 사회과에서의 도덕교육의 논리를 규명하는 것이다. 이를 위해 일본의 초기 사회과 시기의 교육과정 및 수업실천 등을 탐색하였다. 초기 사회과에서의 도덕교육은 특정 가치와 덕목을 주입하려던 수신의 도덕교육 논리에서 벗어나 아동이 직면한 생활문제의 해결 과정에서 지식, 기능의 습득과 더불어 가치?태도를 민주적으로 형성한다는 논리에 토대하고 있었다. 이러한 논리는 도덕과와 사회과가 개별 교과로서 병존하고 있는 우리나라의 현실에서 사회과에서의 도덕교육은 사회인식을 통한 시민성 육성이라는 교과의 본질에 입각해서 사회현상에 대한 인식과 문제해결 과정에서 지식과 기능, 가치?태도를 통일적으로 형성하는 방향에서 이루어질 필요가 있음을 시사하고 있다.
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