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자료유형
학술저널
저자정보
최영미 (제주대학교) 홍승호 (제주대학교)
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제49권 제3호
발행연도
2021.9
수록면
362 - 379 (18page)
DOI
10.15717/bioedu.2021.49.3.362

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The purpose of this study is to investigate the impact of an integrated science content-based course, focused on TPACK enhancement, on the knowledge of elementary teacher candidates in accordance to their content domain choice. The participants for this study include 194 elementary school teacher candidates enrolled to an integrated science content-based course for two semesters in the 2018 and 2019 academic years. The subjects were divided into three types: a) the entire participant group, which was part of the one-group pretest-posttest design, b) the intervention groups 1 and 2, formed based on a content domain choice, and c) the subgroups of the group 2 based on the selected content domain type. When the pre-service teacher of the group 2 planned a learning activity type guide based on their TPACK as a major activity in the program, they were given the choice to select a content domain from the national science curriculum for elementary school students in Korea. Quantitative data was collected from the pre- and post-test results concerning the TPACK questionnaire comprising 47 survey items. It was demonstrated that the integrated course enhanced the teacher candidate group in terms of their TPACK scores. We attributed this to the integration of digital technology in teacher education, which has helped teacher candidates to increase their knowledge of technology-integrated lessons and become deeply involved in reflecting on the convergence of knowledge. It was suggested that TPACK and its knowledge components could be improved regardless of there being an opportunity to choose the content domain.
#content domain #technological #pedagogical & # content knowledge (TPACK) #learning activity type (LAT) #pre-service teacher

목차

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참고문헌 (48)

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Alkan, M. F. / 2019 / Learner autonomy of pre-service teachers and its associations with academic motivation and self-efficacy / Malaysian Journal of Learning and Instruction 16(2):75~96 google schola Atas, S. / 2016 / Investigating the association between Turkish freshman’s multiple intelligence profiles and university entrance exam performance / European Journal of Education Studies 2(7):115~133 google schola Brown, J. / 2012 / The current status of STEM education research / Journal of STEM Education : Innovations &Research 13(5):7~11 google schola Charbonneau-Gowdy, P. / 2015 / In takes a community to develop a teacher : Testing a new teacher education model for promoting ICT in classroom teaching practices chile / Electronic Journal of E-Learning 13(4):237~249 google schola Chai, C. S. / 2010 / Facilitating preservice teachers’ development of technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) / Educational Technology & Society 13(4):63~73 google schola

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