한국 교직의 전문직화 분석

하동엽; 김갑성

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자료유형: 학술저널

저자정보: 하동엽 (성남혜은학교) 김갑성 (한국교원대학교)

저널정보: 한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제38권 제3호

발행연도: 2021.9

수록면: 59 - 87 (29page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

한국 교직의 전문직화 분석

하동엽 , 김갑성 한국교원교육연구 2021.09 학술저널

한국의 교직 전문직화에 관한 연구

하동엽 교육학과 2021.01 학위논문

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이 연구는 한국 교직의 역사적 변화를 전문직화 관점에서 분석하였다. 한국 교직을 전문직화 관점에서 분석하기 위해 전문직과 관련한 다양한 이론을 종합하여 전문직의 이념형적 모습을 세 가지로 고안하였고, 세 가지의 이념형적 모습에 따라 한국 교직의 전문직화 분석 기준을 일곱 가지로 설정하였다. 한국 교직의 전문직화 분석결과 한국 교직은 1945년부터 2020년까지 총 7단계의 전문직화를 거쳐왔다. 한국 교직의 전문직화는 미 군정과 함께 자격과 자질의 방향성 설정, 설정된 방향성의 법제화, 전문직으로서 교직을 바라보는 시각의 등장, 집단적 전문성 개발 관점의 등장, 공개전형 탄생을 위한 집단 내 경쟁의 부각, 교직단체의 주체성 강화, 전문직화 참여 집단의 증가 순으로 진행하였다. 역사적 변화를 통해 한국 교직은 진입장벽이 강화되었고, 직무수행 권한이 확대되었으며, 교직단체의 주체성이 점점 강화되었다는 것을 발견하였다. 또한, 연구 결과를 통해 한국 교직의 전문직 인정 여부에 대한 재검토가 필요하다는 것을 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 교사 자격의 국가고시 전환 등의 배제성 강화 필요, 양성기관 이해관계의 표면화, 거버넌스 구성원으로서 교직단체의 준비 등을 계속되는 전문직화 조건으로 제언하였다.

This study analyzed the historical changes in the Korean teaching profession from the perspective of professionalization. In order to analyze the Korean teaching profession from the point of view of professionalization, three ideological forms of the profession were devised by synthesizing various theories related to the profession, According to the three ideological forms, seven criteria were set for the analysis of the professionalization of the Korean teaching profession. As a result of the study, the Korean teaching profession went through 7 stages of professionalization from 1945 to 2020. The professionalization of the Korean teaching profession, along with the U.S. military government, was accompanied by the establishment of the direction of qualifications and qualifications, the enactment of the established direction, the emergence of a view of the teaching profession as a profession, the emergence of a collective professional development perspective, the rise of competition within the group for the creation of open selection, It proceeded in the order of strengthening the subjectivity of the teaching profession organization and increasing the number of groups participating in professionalization. Through historical changes, it was found that the barriers to entry for the Korean teaching profession were strengthened, the authority to perform duties was expanded, and the subjectivity of the teaching profession was gradually strengthened. besides, it was confirmed that it is necessary to reexamine whether Korean teaching profession is recognized as a professional profession. According to the research results, it was suggested as conditions for continuing professionalization such as the conversion of teacher qualifications to the national examination, the surface of the interests of training institutions, and the preparation of teaching profession organizations as members of governance.

#한국의 교직 #전문직 #전문직화 #교직 #교직의 역사 #Korean Teaching Profession #Profession #Professionalization #Teaching Profession #The History of the Teaching Profession

참고문헌 (97)

참고문헌 신청

강환국 / 1985 / 우리나라 사범대학의 과제 / 대학교육 13:93~96

고전 / 2000 / 교직관의 법제적 수용과 과제 / 교육행정학연구 18(3):209~242

고전 / 2004 / 한국교원과 교원정책 / 하우

교육통계연보 / 1975 / 문교부 / 중앙교육평가원

교육부 / 2018 / 교원양성기관 역량진단 편람

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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