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자료유형
학술저널
저자정보
정한호 (총신대학교)
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제23권 제2호
발행연도
2017.6
수록면
315 - 343 (29page)
DOI
http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.23.2.315

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본 연구의 목적은 기술수용모형, 기대일치모형, 과제기술적합모형을 기반으로 MOOC에 대한 대학생의 지속적인 사용의도에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 본 연구에서는 기술수용모형, 기대일치모형, 과제기술적합성모형 등을 기반으로 수행된 관련 선행연구로부터 지각된 용이성, 지각된 유용성, 기대일치, 과제기술적합성, 만족도 등의 변인을 도출하고 MOOC의 지속적 사용의도에 영향을 미치는 변인을 탐색하였다. 본 연구에서는 수도권에 소재한 대학에 재학 중인 학생 322명을 대상으로 자료를 수집하고 구조방정식 모델을 이용하여 각 변인 간의 관계를 검증하였다. 본 연구를 통해, 첫째, 과제기술적합성이 MOOC의 지속적인 사용의도에 직접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 둘째, 기대일치가 과제기술적합성, 지각된 유용성, 만족도를 매개로 MOOC의 지속적인 사용의도에 간접적으로 가장 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 셋째, 지각된 유용성이 태도와 만족도를 매개로, 또는 직접적으로 지속적인 사용의도에 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 그러나 TAM의 핵심 변인인 지각된 용이성은 MOOC의 사용의도에 유의한 영향을 미치는 지각된 유용성이나 태도에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 상기와 같은 연구결과에 대한 이론적, 실제적인 논의와 시사점을 제시하였다.
#MOOC #지속적인 사용의도 #기술수용모형 #기대일치모형 #과제기술적합모형 #MOOC #continuance behavior intention #technology acceptance model #expectation confirmation model #task-technology fit model

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강대식 / 2011 / 대학 원격교육환경에서 학습자의 정의적 특성, 학습실재감, 몰입감, 학습만족도간 구조적 관계 분석 / 교육정보미디어연구 17(1):133~152 dbpia 김명랑 / 2017 / K-MOOC 운영 및 성과평가 사례 연구-S여자대학을 중심으로 / 2017년 한국교육정보미디어학회 춘계학술대회자료집 google schola 김선영 / 2013 / 대학 교육의 ICT 활용 동향: 온라인 대중 공개강좌 (MOOCs) / 한국통신학회 학술대회논문집 :812~813 dbpia 박태정 / 2016 / 한국 대학생의 K-MOOC 학습 경험에 대한 내용 분석 / 한국콘텐츠학회 논문지 16(12):446~457 dbpia 박창언 / 2016 / 한국형 온라인 공개 강좌(K-MOOC) 운영 현황과 과제 / 교육과정연구 34(2):121~140 google schola

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