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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임유진 (서울과학기술대학교) 정유진 (추계예술대학교)
저널정보
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 교육혁신연구 제30권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
175 - 195 (21page)

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연구목적: 본 연구는 대학생이 학점이 인정되는 K-MOOC 학습환경에서 학습자가 인식하는 교수실재감, 과제가치, 시간관리전략, 학습지속의향에 영향을 미치는 변인간의 관계를 살펴보고 학습지속의향을 향상시키는 방안에 대하여 연구하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 E 대학의 빅데이터 관련 K-MOOC 강좌를 학점인정으로 이수하고 있는 재학생을 대상으로 오프라인 설문을 실시하였다. 데이터 수집은 학기 말 기말고사 시간에 실시하였으며, 설문에 응답한 241명의 자료를 활용하여 구조방정식모델링 분석 방법을 실시하였다. 연구결과: 본 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, K-MOOC에서 학습자가 인지하는 교수실재감은 학습성과인 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자가 인식하는 K-MOOC의 과제가치는 학습지속의향에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학습자의 시간관리전략은 학습지속의향에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 K-MOOC 학습환경에서 교수실재감이 학습지속의향에 영향을 미치는 강력한 영향변인임을 확인하였으며, 본 연구에서 도출된 결과를 바탕으로 K-MOOC학습지속의향을 증진시키기 위해 교수실재감을 높이고 과제가치를 중요하게 인식할 수 있는 K-MOOC 운영 방안에 대해 논의하였다.
#K-MOOC #교수실재감 #과제가치 #시간관리전략 #학습지속의향 #학점인정

목차

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참고문헌 (62)

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교육부 / 2019 / 2019년 한국형 온라인 공개강좌 K-MOOC 기본계획 google schola 국가평생교육진흥원 / 2018 / 한국형 온라인 공개강좌 K-MOOC 들여다보기 google schola 김세련 / 2015 / 온라인 수업환경에서 이러닝 준비도, 교수실재감, 학습자 참여 및 인지된 학업성취도에 대한 구조적 관계 분석 / 교육정보미디어연구 21(4):687~710 dbpia 김정현 / 2014 / 이러닝환경에서 학습자의 과제가치와 수업환경에 대한 지각이 학습만족도와 재이용에 미치는 영향 / 한국산학기술학회 학술대회 2014(2):637~639 google schola 김지심 / 2010 / 기업 이러닝에서 학습자가 인식한 교수실재감과 학습실재감, 학습효과의 구조적 관계 규명 / 아시아교육연구 11(2):29~56 Crossref

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