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학년차원의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 표적집단 중재 실행연구
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Action Research on Targeted Group Intervention Conducted through Grade-Wide Positive Behavior Support

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김예리 (이화여자대학교 특수교육과) 박지연 (이화여자대학교)
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제33권 제3호 KCI Accredited Journals
발행연도
2017.9
수록면
297 - 324 (28page)
DOI
10.33770/JEBD.33.3.15

이용수

표지
학년차원의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 표적집단 중재 실행연구
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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

학년차원의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 표적집단 중재 실행연구
김예리 ,  박지연 정서·행동장애연구 2017.09 학술저널
학년차원의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 표적집단 중재 실행연구
김예리 특수교육학과 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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최근 학교 및 학년차원으로 실시된 긍정적 행동지원의 성과가 잇달아 발표되면서 그 중요성에 대한 인식이 확산되고 있으나, 2차 예방인 표적집단 중재에 대한 연구는 상대적으로 적으며 다층적 예방 모형을 실행하는 과정도 1, 3차 지원을 위주로 이루어지는 경향이 있다. 본 연구는 초등학교 3학년 전체 학생을 대상으로 학년차원의 긍정적 행동지원의 보편적 지원을 실시 중인 G초등학교에서 진행되었으며 2차 지원 대상으로 선별된 10명의 학생들(특수교육대상학생 2명 포함)에게 표적집단 중재를 개발, 실행하여 그 효과를 분석하였다. G초등학교 특수교사 2인과의 협력적 실행연구방법을 통하여 사회성 기술 교수 프로그램과 자기점검교수, 학급연계, 부모연계 4가지 요소로 구성된 18회기의 표적집단 중재 방안을 개발하고 실행하였다. 중재 효과의 확인을 위하여 중재 실시 전과 후 학생들의 사회성 기술, 문제행동, 교우관계 검사를 실시하여 종속표본 t 검정을 통해 분석하였다. 분석 결과, 표적집단 중재 실시 후 학생들의 사회성 기술과 교우관계가 유의하게 증가되었으며 문제행동이 유의하게 감소되었다. 본 연구는 그간 간과되어온 학년차원의 긍정적 행동지원의 요소인 표적집단 중재를 개발 및 실행하여 그 효과를 분석한 첫 시도라는 점, 표적집단 중재를 통해 정서행동상의 어려움을 보이는 학생들의 문제 심화를 예방했다는 점, 연구자와 현장교사 간 협력적 실행연구를 통해 중재를 계획하고 실행하는 과정을 제시했다는 점에 그 의의가 있다.
#학년차원 #긍정적 행동지원 #표적집단 중재 #2차 예방 #실행연구. #Grade-wide #Positive Behavior Support #Targeted Group Intervention #Secondary Prevention #Action research.

목차

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참고문헌 (85)

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강삼성 / 2012 / 학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향 / 정서·행동장애연구 28(3):1~35 dbpia 김미선 / 2006 / 학교차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향 / 특수교육학연구 41(3):207~227 google schola 김보경 / 2017 / 학년 단위의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 보편적 지원이 통합학급 초등학생의 사회적 능력, 수업참여행동 및 학교 분위기에 대한 인식에 미치는 영향 / 정서·행동장애연구 33(1):85~105 dbpia 김영란 / 2014 / 학교차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 장애학생의 수업참여행동과 문제행동, 개별화교육목표 성취에 미치는 영향 / 특수교육학연구 49(3):1~28 Crossref 김영란 / 2009 / 심각한 행동문제 위험 학생의 사회적 행동 증진을 위한 다층체계 내 2차 예방 중재 관련 연구 동향 / 자폐성장애연구 9(2):111~133 dbpia

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