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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김왕준 (경인교육대학교)
저널정보
경인교육대학교 교육연구원 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 제42권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
167 - 178 (12page)
DOI
http://dx.doi.org/10.25020/je.2022.42.4.167

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이 연구는 일반적으로 수용되고 있는 (초등)교육에 대한 새로운 요구를 비판적으로 탐색하고, 1950년대와 최근의 교육법과 교육과정에서 강조되고 있는 학교의 역할과 교사에 대한 역할기대를 비교 분석하였다. 또한 최근 활발하게 논의되고 있는 교사의 역량에 대한 논의의 한계를 분석하였다. 분석결과, 첫째, 1949년 제정된 교육법에 규정된 인간상을 비교하여 볼 때, 표현상의 차이만 있을 뿐 본질적인 차이가 없다. 둘째, 1949년 제정 교육법 제2조에 명시된 주요 교육방침 7개를 2015년 개정 교육과정 총론에서 제시하는 역량과 비교하여 볼 때 이 역시 당시 시대상을 반영하는 소소한 표현상의 차이만 다를 뿐 본질적인 의미의 차이를 발견하기는 어렵다. 셋째, 2015년 개정 초등학교 교육과정의 각 교과별 성격에서 명시한 역량을 핵심역량과 비교 분석한 결과 교과의 특성에 따라 특정 역량이 더 강조되거나 덜 강조될 수 있으나 교과를 종합하여 볼 때 교육에서 추구하여야 할 역량을 모두 포함하고 있다. 교사들의 역할을 추상적인 역량개념보다 좀 더 구체적으로 정의하면 주어진 교육과정에 따라 교과를 효과적으로 가르치는 것이다. 결론으로 사회의 새로운 요구에 따라 새로운 교육(역량)이 필요하고 교사의 역할이 변경되어야한다는 주장은 타당성이 결여된다.
#새로운 요구 #교육적 인간상 #핵심역량 #교사의 역할 #New demands on elementary education #Teachers' role #Core competencies #Educated human model

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