온라인 학습 플랫폼 니어팟을 활용한 초등영어 수업의 효과 및 개선 방안

문지혜; 안경자

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문지혜 (서울버들초등학교) 안경자 (서울교육대학교)

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제36권 제3호

발행연도: 2022.8

수록면: 167 - 188 (22page)

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본 연구는 온라인 학습 플랫폼 니어팟을 활용한 초등영어 수업이 학습자의 영어 능력과 정의적 측면에 미치는 영향을 분석하였다. 또한 수준별 학습자들이 니어팟을 사용할 때 나타내는 어려움을 밝혀내고 해결방안을 도출하였다. 이를 위해 교사연구자는 니어팟을 활용한 영어 수업을 12주 동안 12차시로 진행하였다. 연구 참여자는 서울의 한 초등학교 6학년 1개반의 29명의 학생들이었다. 수집된 자료는 학습자를 대상으로 한 배경 설문지, 사전·사후 영어능력시험, 사전·사후 정의적 영역 설문지, 수업 활동 산출물, 수업 소감문, 면담 자료를 비롯하여 교사 관찰일지였다. 양적, 질적 분석 방법으로 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 니어팟을 활용한 영어 수업은 학습자들의 영어 능력, 특히 표현 기능(말하기, 쓰기)에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 니어팟 수업은 학습자들의 정서적 영역, 특히 학습자들의 영어 수업에 대한 관심과 참여에 긍정적인 변화를 주었다. 셋째, 학습자들의 영어 수준에 따라 다른 문제들이 발견되었고 해결책이 도출되었다. 상 수준 학습자들은 수업 수준에 만족하지 못했고, 그 해결책으로 교사는 심화 수업과 자료를 제공하였다. 중 수준 학습자들은 시간이 지날수록 니어팟 활용 수업에 대한 관심이 감소하였고, 교사는 니어팟의 웹 콘텐츠 기능을 활용해 다양한 활동을 제공했다. 하 수준 학습자들은 수업에 대한 집중력이 떨어지는 모습을 보였고, 교사는 보상 시스템을 활용하고 학습자들의 학습 과정과 결과에 관해 상세한 피드백을 제공했다. 또한, 하 수준 학습자들은 니어팟 사용에 어려움을 보였고, 교사는 니어팟 사용에 대한 동영상을 제공하였다. 본 연구 결과는 니어팟과 같은 온라인 학습 플랫폼을 활용하는 수업에서 각 언어 기능과 학습자의 영어 수준이 고려되어야 함을 시사한다. 나아가 온라인 학습 플랫폼을 활용한 영어 수업에 관한 중요한 추가적인 시사점이 논의되었다.

This study aimed to investigate the effects of elementary English lessons using the online learning platform Nearpod on learners’ English skills and affective aspects. It also identified problems that arose for learners of three different levels and solutions to those problems. Twelve English lessons using Nearpod were conducted for 12 weeks by the teacher-researcher. The participants were 29 sixth grade learners in an elementary school in Seoul. The data included the learners’ background survey, pre- and post-English tests, pre- and post-surveys on affective aspects, artifacts from lesson activities, opinions about each lesson, interviews, and the teacher’s observation journal. The data were analyzed quantitatively and qualitatively. The findings are as follows: First, English lessons using Nearpod had a positive effect on learners’ English skills, specifically, productive skills (speaking and writing). Second, the Nearpod lessons promoted positive changes in the learners’ affective domain, specifically, the learners’ interest and participation in English lessons. Third, different types of problem were encountered depending on the learners’ English level and solutions were sought accordingly. High-level learners showed dissatisfaction with the level of instruction that was initially implemented, so as a solution, the teacher provided more difficult lessons and materials. Intermediate learners showed a decline in interest in Nearpod lessons over time, so the teacher offered diverse activities using Nearpod’s web content function. Low-level learners showed a lack of concentration, so the teacher used a compensation system and provided detailed feedback on the learners’ learning processes and products. Also, the low-level learners showed difficulties in using Nearpod, so the teacher showed instructional videoclips on using Nearpod. The findings implied that skill areas and the learners’ English levels should be considered in lessons using online learning platforms such as Nearpod. Further important implications regarding using online learning platforms in English lessons were discussed.

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소속기관 서울버들초등학교

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