서사 텍스트 난도 연구에 대한 체계적 문헌 분석

박유현; 이인화

doi:10.17095/JRR.2022.62.4

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박유현 (서울대학교) 이인화 (가톨릭관동대학교)

저널정보: 한국독서학회 독서연구 독서연구 제62호

발행연도: 2022.2

수록면: 93 - 140 (48page)

DOI: 10.17095/JRR.2022.62.4

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이 연구의 목적은 서사 텍스트 난도에 대한 국내 연구 성과들을 체계적으로 검토하여 서사 텍스트 난도 관련 연구의 경향을 파악하고 발전적인 연구의 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 체계적 문헌 분석의 방법으로 선행연구물을 수집하고 일련의 과정을 거쳐 검토한 결과 학위논문, 학술지, 연구보고서 총 40편을 분석 대상으로 확정하였다. 이 연구물들을 서사 텍스트 난도와 관련된 연구의 경향을 잘 보여줄 수 있는 범주들로 범주화하였다. 그 결과 연구 방법과 내용으로 분류하고, 연구 내용은 다시 서사 텍스트 난도 결정 요인, 대상 텍스트, 대상 독자군으로 상세화하였다. 서사 텍스트 난도 연구의 방법은 크게 양적 연구, 질적 연구, 혼합 연구, 문헌 및 이론 연구로 나누었고, 난도 요인은 텍스트 양적 요인, 텍스트 질적 요인, 독자 요인, 과제 요인으로 나누어 살펴보았다. 대상 텍스트 측면에서는 현대소설, 아동문학, 고전소설이나 수필을 포함하는 기타 텍스트로 나누었고, 독자 측면에서는 유아, 초등학생, 중등학생, 한국어 학습자로 구분하였다. 연구의 경향성을 분석한 결과, 첫째, 연구 방법의 측면에서 서사 텍스트의 난도를 판단할 수 있는 공식의 개발․검증이 양적 연구의 후속 연구로서 진행될 필요가 있는 한편으로 질적 연구가 확충되고 혼합 연구가 지속적으로 시도되어야 한다는 점, 둘째, 난도 요인 중 독자 요인과 과제 요인에 대한 연구의 확장․심화가 시급하다는 점, 셋째, 난도 평가의 대상이 되는 텍스트가 반복적으로 교차 검증될 필요가 있다는 점, 넷째, 독자가 서사 텍스트를 접하는 다양한 학습 맥락과 관련지어 서사 텍스트의 난도가 논의될 필요가 있다는 점을 시사점으로 도출하였다.

This study aims to identify the research trends in narrative text difficulty and propose developmental research directions through a systematic review. To this end, as a result of collecting previous studies and reviewing them through a series of processes, a total of 40 degree papers, academic journals, and research reports were confirmed as targets for analysis. These studies were categorized into categories that could help delineate the research trend related to narrative text difficulty. The results were classified into research methods and contents, and the research contents were further detailed into narrative text difficulty determining factors, target text, and target reader groups. The methods of narrative text difficulty research were largely divided into quantitative research, qualitative research, mixed research, literature, and theoretical research. Moreover, the difficulty factors were divided into text quantitative factors, text qualitative factors, reader factors, and task factors. The target text was divided into modern novels, children’s literature, classical novels, or other texts including essays, and the readers were divided into infant readers, elementary school readers, middle and high school readers, and Korean as foreign language learners. As a result of analyzing the research trends in the above categories, the following implications were derived. First, regarding the research methods, the development and verification of formulas that can determine the difficulty of narrative text need to be conducted as a follow-up study to quantitative research, while qualitative and mixed research also should be continuously attempted. Second, it is urgent to expand and deepen research on reader and task factors among difficulty factors. Third, target texts of difficulty evaluation need to be repeatedly cross verified. Fourth, narrative text difficulty needs to be discussed in relation to various learning contexts in which readers encounter specific narrative text.

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박유현

소속기관 서울대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 한국어와문학

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이인화

소속기관 한국교육과정평가원

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 한국어와문학 사회과학 > 교육학

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