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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김영주 (광주교육대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제30권 제1호
발행연도
2022.1
수록면
117 - 145 (29page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2022.30.1.117

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이 연구는 한 초등학교 교사의 혁신학교 근무를 통한 발달 경험을 생애사 연구를 통해 분석하였다. 이 연구의 참여자는 16년의 교직 경력을 가진 교사로서 임용 후 첫 9년은 일반학교에서, 나머지 7년은 두 곳의 혁신학교에서 근무하였다. 연구 자료는 참여자와의 세 차례에 걸친 비구조적 심층 면담을 통해 수집되었으며, 분석결과 참여자는 혁신학교를 통해 동료교사와 협력하고 교육적 연대를 이루며 학교혁신의 주체가 되는 경험, 존중받아야 할 자율적 인격체로서의 아이들을 바라보는 경험, 동학년 교사와 교육과정을 재구성하고 운영하는 경험을 하였다. 그리고 이런 경험은 참여자의 교원으로서의 정체성과 교육, 아동, 동료, 교직 등에 대한 인식의 변화를 초래하고 있었다. 이 논문에서는 연구참여자가 경험한 이런 변화를 인간성 회복의 관점에서 논의하고, 교사발달에 영향을 주는 학교의 거시적 맥락에 대한 시사점을 학교문화, 교육본질에 대한 질문의 활성화, 협력적이고 집단적인 동료문화, 교육과정과 수업 역량의 강조, 교육과정과 수업 역량 함양을 위한 체계적인 연수와 지원 등으로 나누어 제시하였다.
#교사발달 #교사변화 #혁신학교 #초등교사 #생애사 연구 #teacher development #teacher change #Hyukshin School #elementary education #life history research

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