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자료유형
학술저널
저자정보
안영은 (서울특별시교육연구정보원) 박세진 (NULL) 강윤아
저널정보
한국교육사회학회 교육사회학연구 교육사회학연구 제32권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
143 - 171 (29page)

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본 연구는 코로나19 이후 시행된 온라인개학으로 인해 성별 간 학업성취도 양상이 변화하였는지, 이때 교과효능감의 상호작용 효과가 있었는지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 한국교육과정평가원에서 주관하는 국가수준학업성취도평가의 2020년 자료를 활용하였으며, 국가수준 공통 교육과정이 적용되는 중학교 학교급을 대상으로 분석하였다. 분석방법은 다층모형(HLM)을 활용하였으며, 본 연구의 주요결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 코로나19 이후 모든 교과 영역에서 여학생의 학업성취도가 남학생보다 더 높게 나타났으며 이는 기존에 남학생들이 더 높다고 보고되었던 수학교과까지도 동일한 경향성을 보여주었다는 점에서 주목할 필요가 있다. 둘째, 성별에 따른 학업성취도의 영향력에 있어 교과효능감의 상호작용 효과는 전체 교과평균과 영어교과에서 유의하게 나타났다. 셋째, 남녀 집단별로 각 변수의 영향력을 비교하고자 추가적으로 세부분석을 실시한 결과, 남학생의 경우 교과학습의욕과 자율적학습시간의 영향력이 여학생보다 더 큰 것으로 밝혀졌다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 성별 간 교육격차 완화를 위한 정책적 시사점을 제시하였다.
#성별 #교과효능감 #학업성취도 #교육격차 #코로나19 #Gender #Subject Self-efficacy #Academic Achievement #Educational Gap #COVID-19

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