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자료유형
학술저널
저자정보
박지원 (서울매봉초등학교) 김혜리 (서울교육대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제28권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
27 - 54 (28page)
DOI
10.25231/pee.2022.28.3.27

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This study aims to explore the process of a level-differentiated literacy class in primary English using picture books and investigate the aspects of the learner’s English reading and writing. To achieve the objectives, the following two research questions were proposed: 1) How can each cycle of a level-differentiated literacy class based on picture books be practiced? 2) What are the aspects of a level-differentiated literacy learning in primary English? To answer these questions, data were collected from diverse sources and qualitatively analyzed. The results are as follows. First, a level-differentiated literacy class using picture books was conducted through three cycles. In Cycle I, the students set the stage for reading by decoding words. In Cycle II, students began to read sentences and tried to write. In Cycle Ⅲ, it was possible to develop an integrated literacy through information reading. Based on the positive results of the three cycles, lesson models were derived. Second, it was possible to find three aspects of reading and writing according to the level of students. Low-level students built a foundation of literacy learning from decoding to sentence writing. Mid-level students attempted meaningful writing related to their experiences and processed information using the text they read. High-level students responded to the text in-depth as well as producing their own ideas. Based on the results, some suggestions were provided.
#실행 연구 #그림책 #수준별 수업 #리터러시 #초등영어 #action research #picture books #level-differentiated class #literacy #primary English

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