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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
전영은 (기독간호대학교) 정문성 (경인교육대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第61卷 第4號
발행연도
2022.12
수록면
113 - 130 (18page)
DOI
10.37561/sse.2022.12.61.4.113

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이 연구의 목적은 한국과 독일의 중학교 사회 교과서에 나타난 미디어 리터러시 관련 내용 비교 분석을 통해 시사점을 얻기 위한 것이다. 이를 위해 한국 중학교 교과서 8종과 독일 중학교 교과서 5종을 비교하여 분석하였다. 분석틀은 미디어 리터러시 6개 요소(이해, 접근, 활용, 비평, 생산, 참여)와 사회과 기능 6개 요소(질문, 수집, 분석, 발표, 집단활동, 의사결정) 매트릭스를 사용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 한국의 경우는 대중 매체와 대중문화의 개념과 특징을 이해하는 것에 초점을 두고 있는데 비하여 독일은 대중매체와 대중문화가 실제로 학생들의 생활 속에서 어떻게 영향을 미치는지를 구체적으로 다루어보는데 초점을 두고 있다. 둘째, 한국은 부정적 내용이나 논쟁 문제를 잘 다루지 않는데 비하여 독일은 청소년과 관련된 논쟁문제를 구체적으로 많이 다루었다. 셋째, 한국 교과서는 미디어 비평, 생산, 참여 활동이 독일 교과서에 비하여 부족하다. 오래전부터 한국의 사회과 교과서는 개념과 이론 중심의 화석화된 교과서라는 비판을 받아왔다. 과거와 비교하여 탐구 활동이 많이 포함되는 등 많이 개선되었으나, 미디어 리터러시 관련 내용 비교 분석에서는 여전히 독일 교과서에 비해 생활 속에 밀착한 미디어 리터러시 교육은 부족한 것으로 판단된다.
#미디어 리터러시 #미디어 교육 #사회 교과서 #중학교 #독일 #Media literacy #Media education #Social studies textbook #Middle school #Germany

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국과 독일 미디어 교육 관련 교육과정과 선행연구
Ⅱ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

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