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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.12
- 수록면
- 387 - 420 (34page)
- DOI
- 10.15565/jll.2022.12.92.387
이용수
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본 연구의 목적은 한국어 교실에서 중국인 한국어 학습자의 참여도를 향상시키려는 데 있다. 이를 위해 우선 학습 태도와 학습 참여 간의 상관을 알아보고, 교사와 학습자의 상호작용이 학습자의 참여에 미치는 영향을 살폈다. 이러한 과정을 통해, 한국어 교육에서 교사와 학습자의 상호작용이 학습 참여도를 향상시키는 요인이라는 점을 강조하였다. 본고에서 확인된 결과는 다음과 같다.
첫째, 중국인 한국어 학습자의 일반적 요인에 따른 학습 태도, 교사와 학습자 상호작용, 학습 참여의 차이를 검증한 결과, 성별, 연령, 학습 기간, TOPIK 등급에 따른 교사와 학습자 상호작용은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 중국인 학습자의 TOPIK 등급, 학습 태도가 학습 참여에 모두 통계적으로 유의미했으며, 특히 학습 태도가 학습 참여에 정(+)적인 큰 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 셋째, 학습자의 학습 태도, 교사와 학습자 상호작용 및 학습 참여는 모두 정(+)적인 상관관계를 나타냈다. 넷째, 교사와 중국인 학습자의 상호작용 매개 효과를 PROCESS를 통해 분석한 결과, 교사와 학습자 상호작용을 통한 학습 태도가 학습 참여에 영향을 미쳐, 매개 효과가 43.77%, 직접 효과가 56.23%으로 나타났다.
이로써 교사와 학습자 상호작용의 매개 효과가 존재하는 것으로 검증되었다. 그러므로 교실에서 학습자의 참여를 높이기 위해, 한국어 교실에서 상호작용의 중요성은 더욱 강조 되어야 한다.
첫째, 중국인 한국어 학습자의 일반적 요인에 따른 학습 태도, 교사와 학습자 상호작용, 학습 참여의 차이를 검증한 결과, 성별, 연령, 학습 기간, TOPIK 등급에 따른 교사와 학습자 상호작용은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 중국인 학습자의 TOPIK 등급, 학습 태도가 학습 참여에 모두 통계적으로 유의미했으며, 특히 학습 태도가 학습 참여에 정(+)적인 큰 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 셋째, 학습자의 학습 태도, 교사와 학습자 상호작용 및 학습 참여는 모두 정(+)적인 상관관계를 나타냈다. 넷째, 교사와 중국인 학습자의 상호작용 매개 효과를 PROCESS를 통해 분석한 결과, 교사와 학습자 상호작용을 통한 학습 태도가 학습 참여에 영향을 미쳐, 매개 효과가 43.77%, 직접 효과가 56.23%으로 나타났다.
이로써 교사와 학습자 상호작용의 매개 효과가 존재하는 것으로 검증되었다. 그러므로 교실에서 학습자의 참여를 높이기 위해, 한국어 교실에서 상호작용의 중요성은 더욱 강조 되어야 한다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 학습 태도와 학습 참여의 상관성
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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