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2015 개정 음악과 교육과정에서는 창의융합형 인재 양성을 목표로 하는 여섯 가지 핵심역량을 제시하고 있는데, 본 연구가 지향하는 목표는 이 중 ‘음악정보처리 역량’과 직․간접적으로 연관된다. 본 연구는 캐릭터 카드를 통해 학생들이 한국전통음악의 음높이를 나타내는 율명에 친숙해지도록 하고, 율명 상호 간의 음높이 변별력을 기르도록 하는 것을 목적으로 한다.
그 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생 대상의 한자 율명 사용이 독보력을 떨어뜨린다는 이유로 한시적으로 한글 율명을 사용할 것과 함께 옥타브 표기 시 한글 율명의 위나 아래에 점을 찍어 나타내거나 기본 한글 율명에 삼수변이나 사람인변의 한자를 병행하여 사용할 것이 제안되었다. 그러나 실제 학교 교육의 현장에서 학생들은 한자 율명을 어렵지 않게 받아들이는 것으로 나타났다. 둘째, 율명과 관련된 정보처리 역량 강화를 위해 임의로 도깨비를 캐릭터로 선정하고, 12율 중 7개의 율명을 발췌하여 그 율명에 쓰인 한자의 뜻에 부합하는 캐릭터 및 배경의 특성을 부여한 후, 이를 바탕으로 28종 캐릭터 카드를 제작하였다. 셋째, 제작된 캐릭터 카드를 활용하여 다양한 체험 활동을 통해 학생들이 율명에 친숙해지게 하고, 율명 상호 간의 음높이를 변별할 수 있게 하는 교수․학습 지도 방안을 제시하였다.
본 연구에서 표본으로 제시한 율명 도깨비 캐릭터 카드 활용의 교수․학습 지도 방안은 율에 관한 학습을 단순한 이해 차원에 머무르게 하지 않고, 학생들의 창의성을 제고하고, 수업에 대한 자발적 참여와 흥미를 고취시키며, 자신감과 성취감을 기를 수 있게 할 것이다.
그 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생 대상의 한자 율명 사용이 독보력을 떨어뜨린다는 이유로 한시적으로 한글 율명을 사용할 것과 함께 옥타브 표기 시 한글 율명의 위나 아래에 점을 찍어 나타내거나 기본 한글 율명에 삼수변이나 사람인변의 한자를 병행하여 사용할 것이 제안되었다. 그러나 실제 학교 교육의 현장에서 학생들은 한자 율명을 어렵지 않게 받아들이는 것으로 나타났다. 둘째, 율명과 관련된 정보처리 역량 강화를 위해 임의로 도깨비를 캐릭터로 선정하고, 12율 중 7개의 율명을 발췌하여 그 율명에 쓰인 한자의 뜻에 부합하는 캐릭터 및 배경의 특성을 부여한 후, 이를 바탕으로 28종 캐릭터 카드를 제작하였다. 셋째, 제작된 캐릭터 카드를 활용하여 다양한 체험 활동을 통해 학생들이 율명에 친숙해지게 하고, 율명 상호 간의 음높이를 변별할 수 있게 하는 교수․학습 지도 방안을 제시하였다.
본 연구에서 표본으로 제시한 율명 도깨비 캐릭터 카드 활용의 교수․학습 지도 방안은 율에 관한 학습을 단순한 이해 차원에 머무르게 하지 않고, 학생들의 창의성을 제고하고, 수업에 대한 자발적 참여와 흥미를 고취시키며, 자신감과 성취감을 기를 수 있게 할 것이다.
목차
국문초록
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 율명 사용과 관련된 논의 및 율명의 기본 개념
Ⅲ. 캐릭터 카드 제작
Ⅳ. 캐릭터 카드를 활용한 율명의 교수·학습 지도 방안
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
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