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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Jungyoon Choi (Hankuk University of Foreign Studies) Hyunsook Yoon (Hankuk University of Foreign Studies)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.22
발행연도
2022.1
수록면
441 - 457 (17page)

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This study examined the interrelation between spacing and types of lexical items in SLA. The study compared the effects of four spacing methods (i.e., 1-item part, 5-item part, 10-item part, and 20-item whole learning) on the learning of L2 words and idioms. The experiment was held in a classroom-based environment to suggest the optimum spacing when learning a wordlist and whether the optimum spacing should be applied differently depending on vocabulary types in the real classroom. Eighty adult learners of English in Korea participated in learning L1-L2 paired associates of 20 words and 20 idioms in one of the four spaced conditions with different spacing. The results of the study showed a significant interaction between spacing methods and vocabulary types. On the immediate posttests, whole learning generated better performances than the 1-item and the 5-item part learning when learning words, while all spaced learning performed better than 1-item part learning when learning idioms. On the 1-week delayed posttests, the 10-item part learning produced more correct responses than the 1-item and the 5-item part learning in word learning but outperformed all the other groups in idiom learning. The results of the study suggest that (a) overall, spaced learning has a better effect on learning lists of words and idioms than 1-item part learning, and (b) the optimum spacing should be determined based on retention intervals and the types of vocabulary, including length, difficulty, frequency levels.
#spacing effect #part learning #whole learning #idioms

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. Literature Review
3. Method
4. Results
5. Discussion
6. Pedagogical Implications
References

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