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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오영창 (서울대학교)
저널정보
서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 국어교육연구 제47집
발행연도
2021.6
수록면
135 - 162 (28page)

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기존의 시각에서는 탈북청소년을 ‘결여’된 존재로 바라보았다. 그러나 무조건적인 동화가 아니라 우리와는 다른 문화적 배경을 갖고 있는 주체로서 바라보는 상호문화주의적 관점이 탈북청소년 교육에 필요하다는 주장이 제기되고 있다. 이들의 경험을 하나의 타문화로서 인정하고 이들을 고유한 정체성을 가진 존재로 바라봄으로써 스스로의 정체성과 문화를 형성하도록 해야 한다는 것이다.
이러한 관점에서 탈북청소년의 문학능력은 북한에서의 경험을 통해 길러진 문학 작품을 읽는 기본 소양과 문학 수용 및 생산 등의 실천적 능력, 그리고 이를 바탕으로 자아를 성찰하는 능력이라고 할 수 있다. 그러나 문학을 사상 주입의 매개로 보는 도구적 문예관에 의해, 탈북청소년이 우리와 같은 시각으로 문학을 바라볼 것이라고 기대하기는 어렵다. 다만 기대되는 바는 특수한 환경과 말하기 관습에 의해 이들이 시적인 형태와 표현을 암묵지로서 내면화하고 리듬감, 암송, 수사적 표현에 익숙할 것이라는 점이다.
탈북청소년이 공동체의 일원으로서 능동성을 발휘할 수 있도록 하기 위해 탈북청소년의 문학능력이 무엇인지 교수자뿐만 아니라 학습자 스스로 그 능력을 인지하는 평가가 요청된다. 평가의 기준은 자신의 능동성과 주류 문화의 상대성을 확인하고 틈새를 확인하는 내용이 되어야 하므로, 그러한 평가의 내용으로 ‘우리 문학에 대한 동질감-이질감의 긴장 정도 평가’, ‘우리 문학에 대해 갖고 있는 선행 지식의 평가’, ‘문학의 장르별 수용-생산 능력의 평가’를 제안하였다.
#탈북청소년 #상호문화주의 #문학능력 #북한 교육과정 #문학능력 평가 #North Korean Defecting Adolescents #Interculturalism #Literary Competence #Curriculum of North Korea

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈북청소년을 바라보는 관점
Ⅲ. 탈북청소년의 문학능력
Ⅳ. 탈북청소년 문학능력의 평가
참고 문헌
국문초록
Abstract

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