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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤여탁 (서울대학교)
저널정보
서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 국어교육연구 제39집
발행연도
2017.6
수록면
261 - 287 (27page)

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이 글은 시 감상이나 시 교육에서 중요한 변인으로 작용하는 학습 독자의 경험과 정의의 위상과 역할에 대해서 논의하였다. 특히 시 교수-학습의 여러 국면 중에서 문학 교사나 시 텍스트, 교실 현장보다는 수용 주체인 학습 독자의 경험과 정의가 시 감상이나 시 학습에 어떻게 작용하고 기능하는가를 중점적으로 논의하였다.
이러한 논의를 통해서, 이 글에서는 시 감상 교육에서 시의 본질인 형식이나 내용 등에 대한 학습 독자의 이해 능력도 중요하지만, 학습 독자의 개인적인 경험이나 정의적인 문학 감상 능력이 중요함을 확인하였다. 시 교수-학습의 과정에서 학습 독자의 1차적인 문학 능력으로는 시에 대한 사실적, 개념적 지식 등이 작용하겠지만, 2차적인 문학 능력으로는 학습 독자의 경험과 정의적 지향이 지배적인 역할을 한다는 점을 밝혔다. 아울러 시 교육은 문학 교사나 텍스트보다는 교수-학습이 이루어지는 문학 교실이나 학습 독자의 활동에 초점을 맞추어야 한다는 점을 주장하였다. 그리고 이러한 문학 능력을 문학 문식성이라고 할 수 있다.
#시 교육 #학습 독자 #경험 #정의 #문학 감상 능력 #문학 교실 #문학 문식성 #Poetry Education #Learning Reader #Experience #Affect #Competence to Appreciate Literature #Literature Classroom #Literary Literacy

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시 교육에서 학습 독자의 경험과 정의의 위상
Ⅲ. 시 교육에서 경험과 정의의 교수-학습
Ⅳ. 맺음말
참고 문헌
국문초록
Abstract

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