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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이성원 (경상대학교)
저널정보
한국중등영어교육학회 중등영어교육 중등영어교육 제8권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
101 - 123 (23page)

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The purpose of this study is to investigate the effectiveness of the application of conceptual metaphor/metonymy theory on Korean secondary EFL classes. For this purpose, the researcher introduced the students to the basic concepts of metaphor/metonymy. In this stage, the basic concepts were explained in Korean, that is because they are meant for understanding of metaphor/metonymy, not for the study of English language. The students were motivated by the novel idea of figurative expressions. They had not noticed the use of figurative language in daily expressions before, such as “Spring has come”. The next stage was an experimental study. The students in the experimental group were taught some English expressions by Conceptual Metaphor Theory(CMT). CMT proposed by Lakoff and Johnson(1980) was adopted in this experiment. Source domain, which is simple and concrete, was well suited for understanding and perceiving target domain (abstract and complex). The students in the experimental group showed better results in understanding and retaining the English expressions taught during the study. Based on these findings, this study suggests that introducing the concept of CMT is useful for EFL classes.
#conceptual metaphor/metonymy #figurative expressions #cognitive approach to CMT

목차

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박덕재 / 2015 / ELT 교과서 평가리스트에서 사회문화요소의 역할 / 중등영어교육 8(1):79~94 google schola 성윤경 / 2001 / 영어와 한국어 은유 체계의 비교와 영어 교육 google schola 송무 / 2001 / 시적언어로서의 EFL / 영미어문학연구 17(1):51~86 google schola 송영화 / 2011 / 고등학교 영어 교과서에 나타난 관용어 연구 / 중등영어교육 4(2):60~80 dbpia 심유희 / 2005 / 영어학습에서의 은유와 환유 / 현대영어영문학 49(1):113~127 dbpia

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