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본 연구는 초등학생의 관용수준 현황을 살펴보기 위하여 관용의 인지적, 정서적 요인과 관용적 행동을 성별 및 학년에 따라 분석하는 것을 목적으로 한다. 선행 연구들을 토대로 관용에 대한 지식, 관용과 관련된 판단력을 관용의 인지적 변인으로, 공감적 각성, 공감적 관심을 관용의 정서적 변인으로 상정하고 이러한 변인들과 관용적 행동이 성별과 학년에 따라 어떠한 차이를 보이는지 알아보았다. 이를 위하여 서울특별시, 인천광역시, 경기도 소재의 초등학생 총 543명에게 자기보고식 검사를 실시하였다. 최종적으로 510부의 자료를 두 독립표본 t 검정, 일원분산분석, Fisher의 LSD 검정을 이용하여 분석하였다. 첫째, 우리나라 초등학생은 관용에 대한 지식과 관용적 행동은 발달하였으나 관용과 관련된 판단력, 공감적 각성과 공감적 관심은 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 관용에 대한 지식, 공감적 각성, 공감적 관심은 여학생이 남학생보다 높게 나타났고 관용과 관련된 판단력, 관용적 행동은 유의미한 성차를 보이지 않았다. 셋째, 관용에 대한 지식은 초등학교 4학년이 2학년보다 높은 것으로 나타났고, 공감적 각성, 공감적 관심, 관용적 행동은 4학년이 2학년과 6학년보다 높은 점수를 보였으며, 관용과 관련된 판단력에서는 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 본 연구의 결과를 바탕으로 관용교육의 실제 및 후속 연구에 대한 시사점을 논의하였다.
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