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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이예나 (국회 제2어린이집)
저널정보
이화여자대학교 이화어린이연구원 영유아교육: 이론과 실천 영유아교육: 이론과 실천 제2권 제2호
발행연도
2017.1
수록면
5 - 29 (25page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

만 4, 5세 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 관계
이예나 2017.01 학위논문
만 4, 5세 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 관계
이예나 영유아교육: 이론과 실천 2017.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 연령, 성별에 따른 차이를 알아보고 그 관계를 규명하는 것이다. 연구 대상은 서울 지역의 어린이집에 다니는 만 4세 유아 30명, 만 5세 유아 30명이었다. 연구도구는 정서조망수용능력은 Denham과 Couchoud(1990)의 ‘감정판별능력 검사도구’를 성인순(2014)이 수정· 보완한 것을 사용하고, 또래 상호작용은 Holloway와 Reichhart-Erickson(1988)의 관찰 범주를 조혜진(2004)과 정미조(2009)가 사용한 것을 수정한 후 사용하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 정서조망수용능력이 높게 나타났다. 그러나 유아의 연령과 성별에 따른 정서조망수용능력은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 또래 상호작용은 긍정적 상호작용, 승인·의존적 상호작용, 부정적 상호작용 순서로 많이 하였다. 연령에 따른 긍정적 상호작용에서는 미소·웃음·신체접촉하기를 만 5세 유아가 많이 하는 것으로 나타났다. 다음으로 성별에 따른 부정적 상호작용 전체와 신체적 공격, 방해하기는 남아가 많이 하고, 긍정적 상호작용의 도움 주고받기는 여아가 많이 하는 것으로나타났다. 셋째, 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 관계는 통계적으로 유의한 상관은 없었으나 실제적인 차이라고 보기보다는 유아의 대상 수가 적기 때문으로 볼 수 있다. 본 연구의 결과는 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 중요성을 시사하고, 만 4, 5 세 유아의 특성을 이해하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
#affective perspective-taking ability #peer interaction #4-and-5-year-old-preschoolers

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강연정 / 2002 / 집단구성·연령·성별에 따른 유아의 사회적 조망수용능력에 관한 연구 google schola 강정화 / 2008 / 반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 친사회적 행동 및 조망수용 능력에 미치는 영향 google schola 고다연 / 2011 / 만 5세 하늘반 협동놀이에서의 또래관계 탐색 google schola 곽주영 / 1996 / 보육교사 행동의 질적 수준과 아동의 사회적 행동 특성 dbpia 권주희 / 2007 / 역할놀이 참여정도에 따른 유아의 사회적 능력 및 또래상호작용 행동 google schola

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