대입 전형 평가자간 신뢰도 분석 및 평가영역별 학업성취도 영향 연구

류영철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 류영철 (경남교육연구정보원)

저널정보: 단국대학교 융합사회연구소 융합사회와 공공정책 융합사회와 공공정책 제10권 제2호

발행연도: 2016.1

수록면: 161 - 198 (38page)

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이 연구의 목적은 2가지이다. 첫째, 최근 대입의 대표 전형으로 확대되고 있는 학생부종합전형의 평가자간 신뢰도를 분석하여 정성적 평가의 공정성과 신뢰성이 어느 정도인지를 알아봄으로써 교육부가 추진하고 있는 공교육 정상화 정책의 안정적인 정착여부를 확인하고자했다. 둘째, 서류평가 영역 중 상대적으로 비중이 높은 전공적합성 영역과 인성영역의 점수가 대학교의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는 가를 분석하여, 평가영역별 점수 조정 등에 대한 시사점을 도출하고자 하는 목적에서 실시했다. 이를 위해 급내상관계수(ICC)와 회귀분석의 연구방법을 사용했다. 연구결과를 보면 첫째, 2014학년도부터 2016학년도까지의 평가자 신뢰도 분석 결과는 3년간 학생부종합전형의 평가자간 급내상관계수(ICC) 평균은 매우 높은 수치로 나타나 평가자간 신뢰도가 높다고 볼 수 있다. 전임사정관과 위촉사정관의 평가자간 급내상관계수(ICC) 평균 역시 높게 나타났다. 하지만 교사위촉사정관이 참여하는 고른 기회전형과는 달리 교수위촉사정관이 평가에 참여하는 특성화고교출신자전형의 평가자간 일치도는 평가를 신뢰할수 있는 수치이긴 하지만 상대적으로 낮은 일치도를 보이는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 전형별로 평가자 그룹(전임, 위촉) 간 일치도를 분석한 결과 대부분의 모집단위에서두 평가자 그룹의 평가결과가 유사하여 신뢰도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 서류평가 점수와 입학 후 학업성취도 간의 영향 연구에서 전공적합성 영역의 평가결과는 학업성취도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 그러나 인성영역의 평가결과는 2012학년도와 2015학년도의 학생부종합(일반) 전형에서 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was twofold. First, by analyzing the evaluation interrater reliability of the student group comprehensive selection being extended to a representative selection of recent assignment to ensure a stable settlement whether fairness and public education to normalize policy credibility is promoted by the Ministry of Education by seeing out how much of the qualitative assessment did. The second was conducted in the aim of using the score of the dossier evaluation area relative to the high major compliance areas share the toughness area of analysis whether on any impact on the academic achievement of the university, derive the implications for assessment area scores adjust so on. To this end, the research methods were used in the intraclass correlation coefficient (ICC) and regression analysis. In the first study, from 2014 to 2016 school year, school year, the evaluator reliability of analysis results are available on the high-way evaluation intraclass correlation coefficient (ICC) has shown a very high average levels of interrater reliability Assessment Comprehensive typical student group for three years. Evaluation of full-time officers and commissioned officers tracking intraclass correlation coefficient(ICC) was also higher on average. But unlike equal opportunity typical of a teacher appointed officers involved assessment tracking concordance characterize high-born characters typical of professors commissioned officers to participate in the evaluation value as a trusted evaluation, but it could be confirmed that seem relatively low concordance. Second, the evaluator groups by type (full-time, commission) in most of the recruitment agreement between the analysis units similar to the evaluation results of the two groups showed high reliability evaluator. Third, the impact assessment study documents between the entrance area and then grade point average is a result of evaluation of major areas of compliance assessment documents analyzed that do not significantly affect the grade point average. Rather, the evaluation results of the personality area was the student group overall typical of the case on a significant impact on grade point average year 2012 and year 2015, and the rest did not affect.

#university admission test #inter-rater reliability #grade point average

참고문헌 (29)

참고문헌 신청

강상진 / 2001 / 대학입학 전형요소의 준거관련 타당도 추정방법 비교분석 / 교육평가연구 14(1):171~197

강인구 / 2012 / 입학사정관전형 평가준거와 최종평가와의 관계-G대학 사례를 중심으로- / 한국교육문제연구 30(1):1~23

공유재 / 2016 / 학생부 종합전형 이렇게 준비하라 / 한올 출판사

교육부 / 2016 / 2016년 고교교육 정상화 기여대학 지원사업 선정

김석우 / 2009 / 고등학교 교사들의 인식 분석을 통한 대학입학사정관제의 학교생활기록부 평가방법 고찰 / 교육평가연구 22(3):587~614

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