The Combined Effect of Listeners' Language Background and L2 English Teaching Background on Mutual Intelligibility: a Mixed-Methods Approach

구수현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 구수현 (서울대학교 외국어교육과)

저널정보: 서울대학교 교육종합연구원 The SNU Journal of Education Research The SNU Journal of Education Research Vol.27 No.2

발행연도: 2018.1

수록면: 1 - 28 (28page)

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Achieving and maintaining mutual intelligibility between interlocutors has been emphasized in the second language (L2) pronunciation acquisition and pedagogy. Although previous studies identified some listener background factors that contribute to enhancing non-native speakers’ (NNS) speech intelligibility, little studies investigated linguistic and non-linguistic background factors together. Hence, the present study investigated the combined effect of listeners' language background and L2 English teaching background factors by using mixed-methods approach. This study conducted intelligibility transcription task of 60 listener participants who were divided into 4 listener groups according to listeners’ L1 and L2 teaching experience. The study found that Koreans’ speech was more intelligible to L1 Korean teachers than to native English (NE) non-teachers when both listeners’ language and L2 teaching experience were considered. In addition, qualitative analysis of the transcription task showed that L1 Korean teachers demonstrated more accurate perception than NE listeners to transcribe certain words or phrases uttered by some L1 Korean speakers. The present study found additional evidence for complex and subtle nature of mutual intelligibility, which reacts sensitively towards multitudes of listener background factors. It also found the positive effect of L2 English teaching experience on foreign-accented speech intelligibility.

참고문헌 (34)

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정현성 / 2017 / 아시아권 영어 화자의 대화 발음 특성 / 동서인문학 1(53):53~68

Bent, T / 2003 / The interlanguage speech intelligibility benefit / The Journal of the Acoustical Society of America 114(3):1600~1610

Brown, A / 1995 / The effect of rater variables in the development of an occupation-specific language performance test / Language Testing 12(1):1~15

Carey, M. D / 2011 / Does a rater’s familiarity with a candidate’s pronunciation affect the rating in oral proficiency interviews? / Language Testing 28(2):201~219

Celce-Murcia, M / 2010 / Teaching pronunciation: A course book and reference guide / Cambridge University Press

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