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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이경윤 (서울묵현초등학교)
저널정보
서울대학교 교육종합연구원 The SNU Journal of Education Research The SNU Journal of Education Research Vol.26 No.1
발행연도
2017.1
수록면
95 - 114 (20page)

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본 연구는 사회과 웹기반 학습에서 상호작용의 유형이 어떤 학습효과를 나타내는지를 탐구하는 것이 목적이다. 이를 위하여 서울에 위치한 디지털교과서 시범초등학교 4학년 학생들이 ‘촌락의 생활과 문제점 및 해결방안’이라는 학습 주제로 제주도 초등학교 4학년 학생들과 네이버 카페에서 한 달 동안 교류를 하였다. 학습 효과는 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 나누어 실험 후 설문조사를 통해 수집하였다. 웹에서 나타난 상호작용은 Henri(1992)의 분류를 기반으로, 참여적, 사회적, 상호작용적, 인지적, 메타인지적 차원으로 나누어 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 메시지의 빈도는 1, 2차 학업성취도에 유의한 영향을 미치지만 사회적, 상호작용적 메시지의 빈도는 1, 2차 학업성취도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 인지적, 사회적, 상호작용적 메시지의 빈도는 수업만족도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 인지적, 사회적, 상호작용적 메시지의 빈도는 수업참여도에 유의한 영향을 미치지 않았다.
#Types of interaction #web-based learning environment #cognitive social #interactive #metacognitive interaction

목차

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강명희 / 2010 / 웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향 / 교육공학연구 26(3):53~79 google schola 구정화 / 2002 / 사회과 논쟁문제에 대한 웹 기반 토론수업의 효과 연구 / 시민교육연구 34(1):1~23 google schola 김민경 / 2003 / 초등사회과 웹기반 온라인 토론학습에서 친밀도에 따른 집단 구성방식이 학습자 참여에 미치는 효과 google schola 문용승 / 2010 / PBL(Problem-Based Learning) 수업에서 디지털교과서의 활용이 문제해결력과 학습만족도에 미치는 영향 : 초등학교 5학년 사회과를 중심으로 google schola 문효균 / 2008 / 사회과 블로그 웹 토론에서 학습자 상호작용 분석 google schola

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