연결어미 '-다가'의 한국어 교육 내용 연구

이회환

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이회환 (경상대학교)

저널정보: 우리말교육현장학회 우리말교육현장연구 우리말교육현장연구 제12권 제1호

발행연도: 2018.1

수록면: 261 - 284 (24page)

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이 글은 연결어미 ‘-다가’가 한국어 학습자에게 어떻게 교육되어야 하는지를 살펴보는 데 목적이 있다. ‘-다가’는 [전환], [중단], [인과], [병렬], [조건] 등의 의미 관계로 선･후행절을 연결하지만 그 기본 의미는 [전환]이라 할 수 있을 것이다. 이에 한국어 교육 문법에서도 [전환]의 ‘-다가’만을 문법 항목으로 제시하고 있다. 하지만 실제 언어생활에서 많이 사용되는 [인과]의 ‘-다가’ 또한 문법 항목으로 제시할 필요가 있다. ‘-다가’가 [병렬], [조건]의 의미를 지닐 때에는 ‘-다가 –다가 (하다)’나 ‘-다가는’ 등과 같이 ‘-다가’가 결합된 복합형으로 나타나기 때문에 ‘-다가’ 단일형의 의미 기능으로 이들을 언급할 필요는 없다. 하지만 ‘-다가’ 단일형은 [전환]과 함께 [인과]의 의미 기능도 가진다. 다만 [인과]의 ‘-다가’는 [전환]의 ‘-다가’에서 그 의미가 확대되었으므로 이들은 공통적인 문법 특성도 지니지만 차이점도 갖는다. 따라서 이 글에서는 한국어 교육 내용으로 구분해서 가르쳐야 할 [전환]과 [인과]의 ‘-다가’에 대한 공통 특성과 개별 특성을 살펴보고, 이 문법적 특성을 바탕으로 실제 수업에서 활용할 수 있는 ‘-다가’의 학습 지도안의 예를 제시할 것이다.

The purpose of this writing is to look into how the connective ending-daga(while ~ing) should be taught in the Korean language education grammar, and to find an effective teaching method of ‘-daga.’ Actually, the etymology, and semantic/syntactic characteristics of the connective ending ‘~daga’ have been researched much at a level of Korean linguistics. ‘~Daga’ has a semantic function like [conversion], [interruption], [cause and effect], [parallelism], and [condition], etc. but its representative meaning has been perceived as [conversion] signifying the change of an action, or a state in an antecedent clause into an action, or a state of its following clause. Hereupon, most of the Korean linguistics textbooks presents only ‘~daga’ of conversion as a grammar item. However, it’s also necessary to present ‘~daga’ of [cause and effect] as a grammar item. Nevertheless, when ‘~daga’ has a sematic function of [parallelism], and [condition], it appears as a combined form of ‘~daga’ like ‘~daga’, ‘~daga’ and ‘daganeun’, etc., and therefore, there is no need to refer to them as a semantic function of ‘~daga’. However, in the case of a single form of ‘~daga’, it has also the semantic function of [cause and effect] besides [conversion], and that’s why it’s imperative that ‘~daga’ of [cause and effect] should be taught by separating it from ‘~daga’ of [conversion]. In addition, even ‘~daga’ having a meaning of [cause and effect] is somewhat high in its frequent count in everyday language, and exposes grammatical characteristics differing from ‘~daga’ of [conversion] from many syntactic aspects. Accordingly, this writing looked into grammatical characteristics which should be taught differently depending on the semantic function of [conversion] and [cause and effect], on the basis of which, this writing presented a teaching model for instructing ‘~daga’ item of [conversion], and ‘~daga’ item of [cause and effect].

#Connective Ending '~daga' #Conversion #Cause and Effect #Common characteristics #Individual characteristics

참고문헌 (24)

참고문헌 신청

김문웅 / 1982 / 다가’류의 문법적 범주 / 한글 (176):149~178

김준기 / 2010 / 연결어미 ‘－다가’의 의미에 대하여 / 어문학 (108):1~26

박종호 / 2015 / 한국어교육을 위한 연결어미 ‘-다가’의 특성과 기술 방안 연구 / 우리말글 66:63~96

윤평현 / 2005 / 국어의 전환관계 접속어미에 대한 연구 / 한국언어문학 (55):73~102

윤평현 / 1989 / 국어의 접속어미 연구 / 한신문화사

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이회환

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