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자료유형
학술저널
저자정보
Yvette Denise Murdoch (The Catholic University of Korea) Jiyoung Cho (The Catholic University of Korea) 안토니오 코벨로 (가톨릭대학교)
저널정보
팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제28권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
151 - 177 (27page)

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This manuscript explored students’ perspectives of course participation assessment, specificallylooking at a basic EFL undergraduate conversation course, which requires its instructors tomeasure course participation, or contribution. This study investigated students’ knowledge ofand beliefs regarding course participation grading, or assessment, practices through a surveyinstrument. Study findings indicated significant correlation between: the need for ParticipationAssessment Rubric, the need for Strong Disclosure of Participation Assessment Specifics: Valueand Objectives, the need to Convey Instructor Expectations and Philosophy for ParticipationResponsibilities, and Students’ Personality and Individual issues by contingency analysis. Moreover, the study highlighted student opinion regarding participation in terms of contributionto learning, credence in instructor assessment, participation tasks, and openly disclosedassessment by logit regression. Validity was found to have the greatest effect on students’ beliefthat participation is an essential part of an English conversation course. Implications for thefuture direction of participation, especially assessment, were also detailed.

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참고문헌 (17)

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Allison, P. D. / 2012 / Logistic regression using SAS: Theory and application / SAS Institute google schola Armstrong, M. / 1983 / Assessing participation in discussion: An exploration of the issues / Studies in Higher Education 8(1):33~44 google schola Bean, J. C. / 1998 / Grading classroom participation / New Directions for Teaching and Learning 74:33~40 google schola Bippus, A. M. / 2000 / What behaviors reflect involvement in a course?:Students’ perceptions and differences between high and low communication apprehensives / Communication Research Reports 17(3):310~319 google schola Burchfield, C. T. / 1999 / Participation in classroom discussion / Teaching of Psychology 26(4):290~191 google schola

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