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본 연구는 초등 교사들이 융합인재교육(STEAM)에서 미술의 역할을 어떻게 생각하고 있는지 밝히려는 것으로, 융합인재교육에서의 미술이 그 역할을 어떻게 재정립해야 하는지 초등교육 현장의 차원에서 그 방향을 제안하고자 하였다. 초등 교사의 인식을 분석한 결과 도출된 결론은 다음과 같다. 먼저 현장에서 미술 자체가 가지는 융합성에 대한 정확한 이해가 필요하며, 미술의 역할이 감성적 체험의 차원에서 보다 넓은 의미로 인식되어야 한다. 또한 미술이 가지는 상보성이 수업에서 그 역할을 제대로 하고 있는지 고민이 필요하고, 미술을 통해 융합인재역량을 기르기 위한 방법에 대한 연구가 보강되어야 한다. 마지막으로 융합인재교육에서 미술과 관련되는 활동준거와, 융합인재교육과 관련되는 미술과 내용영역에 대한 제한적 사고에서 벗어나야 한다. 향후 미술이 그 역할을 제대로 하는 진정한 융합인재교육을 위해서 내실 있는 운영을 위한 다각적인 노력이 필요할 것이다.
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참고문헌 (19)
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강도현 / 2014 / A-STEAM 프로그램의 감성적 체험 내용 분석 / 조형교육 (52):1~32
강수현 / 2013 / 초등 교사의 STEAM 교육에 대한 교육적 요구
교육부 / 2014 / 2009 개정 교육과정 초등 5∼6학년군 교과용 도서 연수교재. 미술교육과정 :310~330
금영충 / 2012 / STEAM 교육에 대한 초등교사의 인식과 요구 / 대한공업교육학회지 37(2):57~75
김민정 / 2014 / 국내 초등학교 STEAM 교육 연구 현황 분석을 통한 유아교육에서의 방향 탐색 / 유아교육연구 34(4):139~161
강수현 / 2013 / 초등 교사의 STEAM 교육에 대한 교육적 요구
교육부 / 2014 / 2009 개정 교육과정 초등 5∼6학년군 교과용 도서 연수교재. 미술교육과정 :310~330
금영충 / 2012 / STEAM 교육에 대한 초등교사의 인식과 요구 / 대한공업교육학회지 37(2):57~75
김민정 / 2014 / 국내 초등학교 STEAM 교육 연구 현황 분석을 통한 유아교육에서의 방향 탐색 / 유아교육연구 34(4):139~161
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