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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박주형 (경인교육대학교)
저널정보
경인교육대학교 교육연구원 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 제40권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
321 - 340 (20page)

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본 연구는 우리나라의 교원양성기관 평가체제에 대한 시사점을 도출하기 위해 오랜 기간 체계적으로 교원양성기관 프로그램 인증을 진행한 미국 사례를 분석하였다. 이를 위해 연구 분석틀(제도의 배경, 시행기관, 인증절차, 인증기준)을 설정하고 이 틀에 따라 CAEP(Council for the Accreditation of Educator Preparation) 인증제도를 분석하였다. 분석결과 현재 미국의 교원양성 프로그램 인증제도는 데이터기반 성과중심 교육개혁의 흐름을 따르고 있으며, CAEP는 인증기준을 외부기준과 연계하여 설정하고 외부기관과 협력하여 적용하고 있었다. 또한 인증기간을 7년으로 설정함으로써 장기적인 관점에서 인증대상기관의 프로그램 질 향상을 위한 제도를 운용하고 있었다. 이러한 분석을 통해 우리나라의 제도에 대한 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교원양성기관 역량진단에 졸업생의 성과를 지표에 포함하는 방안을 마련한다. 둘째, 전공영역별 질 평가를 위한 방법을 구체화한다. 셋째, 교원양성기관이 역량진단에 대해 예측 가능성을 높이고 평가지표가 교원양성기관 프로그램 개선에 활용할 수 있도록 평가기간을 늘리고 평가지표를 일정기간(1년) 이전에 사전공표할 필요가 있다.
#교원양성 프로그램 #인증제도 #인증기준

목차

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교원양성기관 역량진단, 교원양성기관 역량진단 연혁 google schola 김병주 / 2004 / 한국과 미국의 교사양성기관평가 비교 연구 / 비교교육연구 14(2):1~43 dbpia 박상완 / 2010 / 미국과 영국의 교원양성기관 평가제의 특징과 정책적 시사점 / 초등교육연구 23(2):283~307 dbpia 박선형 / 2020 / 호주의 교원양성 질 관리 기제의 특징과 정책적 시사점 / 비교교육연구 30(1):101~122 dbpia 배소연 / 2014 / 유아교사교육기준 구성 방안에 관한 연구- 미국 교사교육기준의 분석을 중심으로 - / 유아교육연구 34(1):275~307 dbpia

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